小学二年级下册语文主题阅读来走近寓言《寓言两则》教学实录.docVIP

寓言两则 【教学流程】 【课前交流】 咱们班的孩子们特别喜欢读书，还积累了不少的成语呢，老师带来了几幅图，你能不能用一个词语说出他所包含的故事。敢接受挑战吗？ 咱班同学果然名不虚传！老师相信，在接下来的课堂中，爱读书、会思考、反应快的你一定会有更精彩的表现！准备好了吗？上课！ 一、了解寓言，揭题导入： 师：在我们的生活中，常常听到关于这些词语的小故事，像这样一个小故事中包含着一个深刻的道理，我们叫它──（寓言） 师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头 师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读） 师:我们先来学习第一则寓言故事,谁来读一下课题（课件：揠苗助长） 生：读 师：读的很准确， 师：读课题时注意速度,听老师读———揠苗助长。 师：你来读。 师；有了速度就有了节奏。一起读。（揠苗/助长） 师：谁来说一下课题的意思？ 生说： 师：真聪明，用换词法是理解词语的最好方法。不过揠是轻轻地往上拔。 同学们，理解课题，是学好寓言的第一步，（板书：解课题） 二、品读课文，感悟学法。 1.课前同学们已经自读了课文，要求做到字字正确，句句通顺，做到的举手！哇，这么有自信。 师：但是仅仅读好是不够的，还要能读懂它。 请同学们自由放声读寓言，思考：这则寓言讲了一件什么事。 古人云：书读百遍，其义自见。你通过读书你发现，这则寓言讲了一件什么事。 课件示：古时候有个人，他 自己的禾苗长得快些，每天 地想办法，后来他把禾苗 ，弄得自己 ，可结果禾苗却 。 过渡：抓主要词语，得课文内容，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。【板书：读故事】 精读寓言，体悟道理： 师：同学们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急） 师板书（他很急） 师： 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段） （评：你真会读书。） 请同学们默读课文第一自然段，用笔划出农夫焦急的句子或词语，师巡视。 师：谁来读读你画的句子。 A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天） 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？ 指名读【1你读出了农夫急切的心情。2老师也替农夫急在心里，师范读。3谁能像老师这样子读读。（你来）】 师：我感到你急切的心情，谁还想读？ 师：我看到了你巴望的眼神。 (评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!) 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。谁来读 B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师评：你都走到农夫的心里去了 师：禾苗一点也没有长高吗？（长高了） 师：你是怎么知道？ 生：好像：其实是长高了，只是……（长得很慢） 师：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。 师：除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？ C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去） 师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。） 师评：真是个急性子的农夫！) 师：谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语） 师：谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。 师总结：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。（课件出示一整段） 师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！ 师：这真是一位心急的农夫呀，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。 师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（卡片筋疲力尽） 师：什么是筋疲力尽？ （生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）， ③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 师：谁来读这段话？ 师：听出来了这是一个辛苦的农夫。 师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！ 师：女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。 师：他认为他的办法很好，还非常得意呢。 师：男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 师：瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。 师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接—— 师：这还是一位很开心的农夫你看农夫得意洋洋的样子，结果