教师培训课件：新课程学教学设计案例.ppt

Teaching Design of HPM 运用历史的两种方式 1 历史材料的直接利用 2 历史启示下的教学方法——发生教学法 Teaching Design of HPM 严格演绎的方法 更强调结果，而忽略导致该结果的问题。引入新概念、理论、证明的动机被隐藏了。（弗赖登塔尔：“违反教学法的颠倒”） 严格历史的方法 主要关心“学科发展过程中起作用的思想、事件的精确记录” Teaching Design of HPM 发生教学法 基本思想：在学生具备足够的动机后、在心理发展的适当时间讲授某个主题。让学生认识到所引入的新主题乃是解决问题需要。 不强调如何运用理论、方法和概念，而强调为什么它们为特定的数学问题提供了答案。 Teaching Design of HPM 教师需要： 了解该概念的历史发展过程； 确定历史发展过程中的若干关键环节（步骤）一个环节发展到下一个环节的动因是什么？数学家遇到何种困难和障碍？ 在此基础上，重构这些环节（步骤），使其适合于课题教学； 设计出一系列由易至难、环环相扣的问题（可以是历史上的问题或改编的问题） Teaching Design of HPM Teaching Design of HPM 设计发生教学法时影考虑的因素： 学生的学习（心理学领域） 概念的历史（数学史领域）