《弱电解质的电离》(第一课时)教学设计.docVIP

WORD格式可编辑 PAGE 专业知识 整理分享 选修4第三章《水溶液中的离子平衡》 第一节《弱电解质的电离》第一课时教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．了解电解质有强弱之分，强弱电解质在水溶液中电离程度的差异及原因。 2．应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离情况，弱电解质的电离过程是可逆的。 过程与方法： 1．通过实验3-1，分析实验现象，建立强电解质和弱电解质的概念。 2．通过实验3-1，控制实验条件对实验的影响，重视学科思想的渗透。 情感、态度和价值观： 1．认识电离理论对实践的指导作用，用渗透由现象看本质的辩证观点。 2．通过合作学习，活动与探究，培养提出问题、探究问题和解决问题的能力。 二、教学重点：强弱电解质在水溶液中电离程度的差异及原因。 三、教学方法：采用合作学习，实验探究学习的方法。 四、教学策略 1．教师创设问题情景，从对比实验入手，引导学生分析实验现象不同的原因是c(H+)不同，再通过阅读课本图3-1、3-2，从微观分析醋酸和盐酸在水中的电离情况，由学生小结强弱电解质的本质区别。 ?2．在教学方法上根据教材的特点采用合作学习、科学探究学习的教学方式。以学生为主体，