数学中的整体思想.ppt

整体思想概述： 整体思想方法是指用“集成”的眼光，把某些式子或图形看成一个整体，把握已知和所求之间的关联，进行有目的、有意识的整体处理来解决问题的方法. 从整体出发的处理方法，体现了一种着眼全局、通盘考虑的整体观念. 中学数学中，整体思想的应用广泛. 运用整体思想方法的三部曲：（１）从整体出发，高瞻远瞩地统帅局部；（２）通过对局部的研究，酝酿总体解决的方案；（３）回到整体，实现解决整个问题的总目标. 整体思想方法在代数式的化简与求值、解方程（组）、几何解证等方面都有广泛的应用，整体代入、整体运算、整体设元、整体处理、几何中的补形等都是整体思想方法在解数学问题中的具体运用。 知识点中的整体思想 第五章 数量与数量之间的关系 第六章 整式的加减 第九章 二元一次方程组 第十章 整式乘法与因式分解 第十一章 三角形 第十四章 分式 第十五章 轴对称 第十六章 勾股定理 第十七章 实数 第二十二章 四边形 第二十五章 一次函数 第二十八章 一元二次方程 第二十九章 相似形  整体思想的具体分析 第五章 数量与数量之间的关系 1、求含绝对值的式子的值或解含绝对值的方程 例：（１）已知 ，求 的值。 分析 ：应把ｘ＋１和ｘ－２分别看做一个整体，由已知条件讨论出ｘ＋１和ｘ－２的正负，从而求出原式的值； （２） 解方程｜３ｘ－２｜＝１. 分析 ：同样要把３ｘ－２看做一个整体，因为它的绝对值等于１，所以３ｘ－２ ＝±１，从而可以求出方程的解. 2、求代数式的值----整体代入法 （1）代数式 +x+3的值为7，则代数式2 +2x－3的值为___________ 分析：若用常规方法求代数式的值，必须由条件求出x的值，而目前并不能由 +x+3=7求出x的值，但可以考虑用整体代入处理，把 +x=7－3=4整体代入求值，这样将十分简捷。 解：因为 +x+3=7，所以 +x=4，所以2 +2x－3=2（ +x）－3=2×4－3=5 （2）若x+2y+3z=10，4x+3y+2z=15，则x+y+z=__________ 分析：若想由条件求出的值，再代入代数式计算，则无法求出结果，若用“整体代入”法尝试，将会出现柳暗花明又一村的现象。 解：因为x+2y+3z=10，4x+3y+2z=15 所以（x+2y+3z）+（4x+3y+2z）=25 所以 5x+5y+5z =25 所以 x+y+z =5 （3）如果 +x-1=0,那么代数式 +2 -7的值。 分析：由题可知，若采用一般方法解方程求，目前来说不可能且十分繁琐，但通过观察发现，故可把看作一个整体，由条件式给出 的值，尔后整体代入即可． 解：由题意，得 +x＝１ +2 -7＝ ＋ ＋ －７ 　　　＝ｘ（ ＋ｘ）＋ －7 ＝ｘ＋ －７ ＝１－７ ＝－６ 第六章 整式的加减 一、整体代入法 已知x＝2m＋1,y＝1－2m,计算 的值。 [思路分析]本题注意到x＋y,x－y的值都很简单,而原式用(x＋y),(x－y)表示也很容易,用整体代入法. 解:∵x＝2m＋1,y＝1－2m. ∴x＋y＝2,x－y＝4m. ∴原式＝ ＋(x＋y)(x－y)＝ ＋2×4m＝16 ＋8m. 二、整体转化法 计算(3a＋2b－c＋5)(3a－2b＋c＋5) [思路分析]将(3a＋5)看成相同的项,将(2b－c)看成相反的项,问题就转化平方差公式,计算起来就方便了. 解:原式＝ [规律总结]将整式运算中的相同(或相反)的部分作为整体进行转化,可使问题简易获解. 三、整体加减法 已知 求 的值. [思路分析]所给条件式中的两个未知数,难以求出各自的值后代入求值,因此可通过整体加减的方法求出待求式的值. 解:将已知两式左右两边分别相加,两边再同乘以2得52. [规律总结]对所给条件式难以或无法直接求出各自的值,则可以通过变换条件式,整体求出待求式的值. 四、整体合并法 计算4(x＋y)＋3(x＋y)＋2(x－y)－3(x－y).