小学数学教学论文：《解决问题的策略》一石课教学片段及反思.docVIP

PAGE PAGE 2 从“感受”策略到“提升”策略 ——《解决问题的策略》一课教学片段及反思 “小学数学问题解决教学优课观摩” 活动中，我有幸在我校校长的指导下执教了《解决问题的策略》一课。这节课的设计独具匠心，注重了让学生在操作活动中体验、在亲身经历中建构，被评为了一等奖，得到了评委及听课老师的一致好评。我想，无论哪节课的背后，必定有很多值得揣摩的地方，需要细细去品位、推敲。现将这节课的教学片段整理如下，与大家共享。 做法一：创设情境，感受策略 【片段】 师：春天来了，正是踏青的好季节。有一个农博园刚刚改建好，咱们一块去瞧瞧。好吗？ 生齐：好！ 课件出示农博园示意图。 师：农博园里都有什么？你怎么知道的？ 生：农博园里有鱼池、花圃、樱花园、停车场和菜地，我是从示意图上看到的。 师（追问）：你怎么知道的？ 生（继续说）：我是从示意图上看到的。 师：看来通过示意图咱们能清楚地了解农博园的相关信息。 …… 【反思】 解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关。在本片段中，我通过借助农博园这一生活情境，让学生感受到了生活中经常用到示意图这一策略解决实际问题。使学生感受到了数学与生活的紧密联系，开启了学生的思维之门，使得“策略”的学习具有活力，更有张力。 做法二：引发冲突，形成策略 【片段】 课件出示题目：有一个长方形花圃，长7米。在改建时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就