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09年佛山市高三教学质量检测（1）物理科分析报告 佛山市教育局教研室 朱建平 09佛山市高考备考指导小组 市区教研员：朱建平、周兆富、周东文、 范锡光、张 革、陈素明、温华才 部分学校老师： 顺德侨中 周璐 佛山三中 王先银 高明一中 黄淑玲 三水实验 陈小俊 南海石门 刘楚雄 一、命题指导思想 一是了解分析全市各校前阶段高三教学情况； 二是诊断查找备考中存在的问题，同时调整备考策略； 三是通过考试分析、把握高考方向、研究命题趋势，深刻理解考试大纲和考试说明，认真落实新课程。 2.命题思路： （1）突出主干知识、基本物理模型、基本技能的考查。 新课程的总目标是要求通过高中阶段的学习“学习终身发展必备的物理基础知识和技能” 《考试说明》的“着重考查考生的基础知识、基本技能” 例如主要的知识有：能的转化与守恒（第6、17题）、牛顿第二定律（第17、19、20题）、动能定理（第20题）、动量守恒定律（第2题）、闭合电路欧姆定律（第5、16题）、电磁感应现象（第11题）等。 例如主要的知识有：能的转化与守恒（第6、17题）、牛顿第二定律（第17、19、20题）、动能定理（第20题）、动量守恒定律（第2题）、闭合电路欧姆定律（第5、16题）、电磁感应现象（第11题）等。 基本技能有：物体的受力分析（第2、18、20题）、游标卡尺的使用（第15题）、纸带的处理（第15题）、电源电动势及内阻的测量（第16题）等。 （2）突出科技、社会、生活实际的联系。 07年广东省首次将“考查考生的科学素养”写入了《考试说明》，明确了高考要“注重理论联系实际”，注意与科技、社会、生活实际的联系。 神舟七号太空行走（第13题）、举重时两臂的受力（第2题）、流星（第6题）、能源消耗图（第7题）、跳伞运动（第12题）、亚丁湾海盗（第17题）、钱塘江大潮（第17题） 引导学生在复习到相关的知识时多与生活实际联系，尝试从物理学的角度区从新认识身边的世界，用所学的物理知识去解释所看到的物理现象、去解决所遇到的物理问题，从而提高自身的科学素养。 （3）突出基础考查的同时强调能力立意。 《考试说明》明确指出“高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置”。 广东省教育考试院乐洪勇老师在2008年第4期《中学物理教学参考》中撰文指出“广东近三年高考物理为落实‘以能力立意’命题思想，引导考生重视学习过程，关注思维方法，重点考查了学生的物理思维过程、获取物理知识的过程以及解决物理问题的方法”，“试题突出了对过程体验和过程分析的考查”，“突出了对科学方法运用的考查”。 本次质量检测对“过程与方法”的考查主要体现在对18、19、20题物理情景的建立、物理过程的分析以及物理规律的综合运用。也体现在对物理学中研究问题的几种方法的了解（第1题）以及力的合成分解（第2、18题）、速度的合成分解（第4题）的方法运用等。 （4）体现我们对近年广东省高考物理命题思路的思考。 ①突出图象的考查： 用图象来描述物理过程是物理学的重要方法，而从图象中读取物理信息又是物理学所要求的基本能力。 图象的考查在高考物理中一直未有缺席过，06、07两年均有4个题涉及到图象，08年则增至6个。 图象的考查主要涉及的以下两个方面：一是由图象读取信息，如第7题；二是用图象描述物理过程，如第11题； 但高考中图象所涉及的物理过程由理想的物理模型（如运动学中匀变速直线运动、平抛运动）向生活实际的非理想物理模型发展，如08年高考的自行车的v—t图象。本次命题我们则通过12题跳伞运动员的v—t图象来考查学生，并借以引发老师们的思考。 ②突出对实验过程的考查：一是对实验操作的考查；二是对实验信息收集能力的考查；三是制定简单的科学探究实验方案；四是运用语言文字对实验过程步骤的表达；五是对学生利用所提供的实验条件采用物理实验的基本理论方法，通过观察与思考完成物理实验并对结论进行评估与交流所进行的考查。 第15题游标卡尺的读数、打点计时器、滑动变阻器使用时的操作，体现的是对实验操作过程的考查。 第15题纸带数据的处理，体现的则是对方法的考查。 第16题则考查了考生实验信息的收集能力以及运用物理基本理论方法、通过观察与思考完成物理实验的能力。 ③物理情景从平面到三维的发展：在以往的物理教学，高中物理涉及的问题绝大多数涉及的都是一维的（如碰撞），最多是二维的（如平抛），而非常少涉及到三维。但是，广东省06年的第11题（平抛实验，3维）、第16题（电磁感应，3维），彻底颠覆了大家的思维。