写一件事或一个场景 习作四.doc

. PAGE .. 写一件事或一个场景》教学设计——苏教版四上习作4 习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。 　　教学目标： 　　1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。 　　2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。 　　3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 　　习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。 　　课前活动： 　　教学过程： 　　一、认识象声词，感受象声词 　　1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话： 　　这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 　　①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（板书：象声词） 　　②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。 　　师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？ 　　③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声） 　　2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”） 　　3、你们还知道哪些象声词？ 　　4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？ 　　二、创设情境，活用象声词 　　1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？作者是怎样有条理地记叙的？ 　　赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。 　　①指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事？ 　　②作者是怎样有条理地记叙的？先写了谁，再写了谁，最后写了谁？ 　　2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说） 　　3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。 　　4、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的内容，有条理地说几句话？ 　　情境一：春天来了…… 　　情境二：下课了，操场上顿时热闹起来…… 　　情境三：星期天，我来到动物园…… 　　4、同桌互说，然后全班交流。 　　三、明确要求，指导选材 　　1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。 　　请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？ 　　2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景 用上 　　3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？ 　　4、师：好，现在谁想说？ 　　5、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？（指名说） 　　四、自由习作，品味赏读 　　1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。 　　2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势） 　　3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。 　　五、小结延伸，布置作业 　　1、课堂小结: 在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言会更加有声有色，文章会更加生动传神。 　　2、布置作业： 　　①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。 　　②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。 第一稿:苏教版第7册习作4教案 教学要求： 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。 教学准备： 1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、 猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐， 任何声