长春版初中七年级语文上册孩童之道_课件1.pptVIP

孩童之道 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 布 置 作 业 06 情境导入 这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：“你是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起学习他的诗作——《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。 1.通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构；引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。 2.按照听读、品读、美读三个环节进行，在朗读中理解诗中形象，并在理解的基础上有感情地朗读课文。 3.感受母爱与童真。 学习目标 泰戈尔（1861-1941），印度杰出诗人、作家、社会活动家。他的著作有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》。他的诗集《吉檀迦利》在1913年获诺贝尔文学奖。 作者简介 整体感知 背景资料 《新月集》出版于1913年，共收入儿童诗37首。诗中生动地再现了孩童天真可爱的情态，展示了一幅幅妙趣横生的画面，而且塑造了孩童清纯、自然、极具生命力的灵魂。这里的每一首诗都是真善美的赞歌，洋溢着人与自然，真善美和谐一致的生命的韵律之美。从中我们能够感受到诗人那颗伟大的爱心。 缘故(　　) 纤小(　　) 倚(　 ) 一隅(　　) 哭泣(　 　) 束缚( ) yuán xiān yǐ yú qì shù 基础字词 乞丐（ ) qǐ gài 裸（ ) luǒ 手臂（ ) bì 放弃飞上天　　　　　　　 纯真 放弃聪明话　　　　　　　 烂漫 活泼 放弃黄金珠子　　　　　　　 放弃自由 可爱 理清思路 放弃乐土 母爱 1.《孩童之道》描写了几幅画面？试着分析其主旨。 自主探究 研读课文 听读 1.根据自己的理解自由读，注意字音。 2.听读训练，朗读课文，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。听后亦可对老师的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。） 描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、栩栩如生的儿童在妈妈的爱抚中快乐成长。 由于文章所体现的内容具有一种行云流水、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。 3.学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。 4.教师范读。 品读 1.谈谈阅读诗作后的第一感受。 （学生自由发言，最重要的是谈出自己的心得。） 2.诗作以孩子们天真可爱的情态为背景，先后展示了怎样的一幅幅妙趣横生的画面？ 文章以孩子的憨态为线索，按照母子情感的变化可分五大场景： 场景一——无所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去） 场景二——无所不知（孩子知道各式各样的聪明话） 场景三——无所不有（孩子有成堆的黄金与珠子） 场景四——无拘无束（孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的） 场景五——无忧无虑（孩子所住的是完全的乐土） 3.伴随着孩子情感图景的变化，作者赋予了母亲怎样的性格和精神？ 慈爱、神秘、美丽。 美读 1.请自选五幅画面中的任意一个，进行自由朗读练习，然后读给全班同学，并说明这样读的理由。 （注意：在这一训练中，教师要适当点拨朗读技巧。要求学生通过对比把握好词语意义上的分量与词语的感情色彩，确定朗读时的节奏、语调、重音和停顿。） 2.确定五幅画面朗读方法上的异同，有感情地朗读全文。 五幅画面在程度上是并列，因此在朗读的过程中要注意到这一点，尽管全文的朗读基调为轻柔、细腻、婉转，但在具体操作的过程中要有变化，在变化中去体现这一基调。 如开篇可欢快轻柔进入正文：第一幅画面中孩子的自豪以及对母爱的渴望要有所体现，但调子不宜过高；第二幅画面中包含孩子的天真可爱，同时对母爱进一步赞扬，朗读的时候要把握这一语气；而第三至第五幅画面需要把文章应体现出的情感分别迸发出来。 合作探究 1.《孩童之道》蕴含丰富，人们对其主旨有不同的理解：有人认为它表达了对母爱的崇高礼赞，有人认为它抒发了孩童对母亲深挚的爱恋，有人认为它表现了对人世间真善美的热烈追求。上面的说法你同意哪种？是否还有其他的理解？讨论一下，谈谈各自的看法。 请根据自己对诗歌的理解，谈自己的阅读感受。在学生发言的过程中，教师要注意引导学生将自己的人生经历与对文本的解读有机地结合起来，不要脱离