人教版三年级语文下册第三单元复习课教案表格式教案.docVIP

?课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 课题 第三单元 课 型 复习 共 几 课 时 2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1． 认识本组16个生字，会写36个生字。 2. 有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3. 以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。 4. 能联系实际生活，体会故事中的道理。 5. 养成勤于观察，善于思考的习惯。 6. 初步受到科学的思想方法的教育。 ? 教学 重点 与 难点 能联系实际生活，体会故事中的道理。 初步受到科学的思想方法的教育。 ? 教学 方法 与 手段 ? 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。 本单元课文语言朴实生动，含义深远。学习本单元课文要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 学习目标： 1．复习课文《寓言两则》及练习中的生字词、能体会并讲出其中的道理。 2．理解“惊弓之鸟”意思，并懂得仔细观察，善于分析，才能对事物有正确的认识。 3. 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 4．抓住关键词理解句子的意思。 第一课时 一、谈话导入 同学们，我们已经学过了很多的寓言故事、成语故事和传说故事，本单元我们又体验了几个经典故事，每个故事都会告诉我们一个明确的道理，那么下面就让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。 二、回顾课文内容 同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》)这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。 三、层层过关 1．复习《亡羊补牢》 A．理解成语的意思： 亡：丢失 补：修补?? 牢：羊圈 亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 ?? 这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。 B．课文中能说明这个成语意思的句子是？——(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。） C．理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” ? （养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。） D．理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 2.复习《南辕北辙》 A．理解成语的意思： ??? 辕：古代车马前面的两根车杠。???? 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。 ?? 南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。 ?? 这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。 B．课文中能说明这个成语意思的句子是？ ? （楚国在南边，那个人硬要往北边走。） C．这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。 D．我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！” E．《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？ ?? （《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。） 3.复习《惊弓之鸟》 A．理解成语的意思： 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。 B．理解课文中重点句子和词语。 1．更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。） 2．阅读课文第九自然段，回答： ?? 更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。 ??? 更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？ ??? （更羸看到大雁后断定这只雁