分数的初步认识教学设计2.docVIP

WORD格式可编辑 专业知识整理分享 课题名称：分数的初步认识 姓名： 何燔 工作单位：合川区涞滩镇宝华小学 学科年级：数学 三年级 教材版本：西师版2011 一、教学内容分析 1．“分数的初步认识”这一单元主要内容及课时分配。 单元主要内容： ——认识分数（认识几分之一和几分之几，正确读写简单的分数） ——分数的大小比较 ——分数的加减法（同分母分数的加减法） 课时：共6课时。其中认识分数2课时。 2．教材内容分析 教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是“数”概念的一次扩充。无论在意义上，还是在读、写法和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学习分数，会感到有一些困难，因此在教学中要通过形象直观的材料以及学生的动手操作，帮助学生体会分数中“比”、“均分”、“量的无量纲性”以及初步渗透函数的思想，理解一些简单分数的具体含义，建立初步的分数概念。 3．教材内容的数学核心思想： 数系的扩充、量的无量纲性、比、数形结合。 4．我的思考 分数是“数”的发展过程中的一个重要阶段，是数系的扩展结果，所以分数的初步认识显得尤为重要，而对于分数产生的必要性在首次学习时要重点强调，也就是数系的扩充是人们解决问题的需要，是数学与生活联系的必然。可以通过分东西这样的情境得到有量纲的分数，体现均分。而对于分数的产生，最重要的来源是比，所以考虑渗透“比”的思想，通过两个量的比引出分数。例如：脖子的周长是头周长的几分之几等？ 在分数学习时，也要体现它的不同表现形式，因为以前学习的是整数，它们都可以用基数组成。现在如何表示这个新的“数”呢？可以提出问题，让孩子们有一个思考的空间。 二、学生情况分析 小学三年级的学生，这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成等。 三、教学目标 初步认识分数，使学生知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示。 使学生充分体会部分与整体的关系，初步渗透“比”和“数形结合”的思想。 使学生经历从实物过渡到图形再到抽象的数的过程，体会分数的不同表现形式。 教学重点：分数概念的初步建立,数系的扩展以及体会部分与整体的关系 教学难点：分数概念的建立和“比”的思想的初步渗透 四、教学活动 活动 内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 一、 情 境 导 入 课前谈话： 同学们都特别想了解一些和老师有关的信息，下面我就介绍给你们：（课件演示） 何老师今年23岁，身高165厘米。我们宝华小学共有504名学生，有29个教学班，每班大约有42名学生。 你们现在对老师了解了吗？23、165、504等这些数都是我们以前认识的整数。生活中你用到过这些数吗？整数在我们生活中应用很广泛。今天这节课我们还来研究 分数 好吗？板书：数 课件演示：小红和小明去游玩，他们为这次游玩准备了一些东西，我们来看一看他们都准备了什么呢？ （出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）如果是你，你打算怎么分这些食品？ 结合学生口答，老师出示：并追问用一个算式表示：4÷2=2；2÷2=1；1÷2= ？； 2个苹果，1 瓶矿泉水，半个蛋糕 这“半个”能用我们学过的一个数来表示吗？你怎样表示？ 汇报结果：你是怎么表示的？（画图、文字表术、分数表示等）比一比这几种表示方法，你更喜欢哪种为什么？ 老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示。 这个数可和我们以前学过的数有点不一样，我们今天就来学习像这样的数，分数。（板书课题：分数的认识） 学生回答 学生口答分的方法。 学生尝试用一个数表示蛋糕的一半。 学生汇报 使学生体会数系的扩充是人们解决问题的需要，是数学与生活联系的必然。 通过提问，使学生认识到“数”的学习是不断发展的。这种发展就是“数系的扩展”，是为了解决实际问题的需要而产生的。 3分钟 二、 小组合作，动手操作，探索新知 （一）研究 1．（课件动画演示切蛋糕）谁能说一说：怎么得到蛋糕的的？（把一个蛋糕，平均分成2份，分给小红的是这两份中的一份，这一份就是这个蛋糕的 。）板书：） 指另外半块蛋糕问，小明的这一份呢？试着说一说这个是怎么来的？ 自己小声说一说，蛋糕的是怎么来的。 归纳：把一块蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的。（课件出示文字，板书） 2、在我们桌上有一些学具（绳子，正方形纸，圆型纸等），选择其中任意一件，你能表示出它的吗？ 要求：用彩笔把折痕描出来，并把你想