苏科版初中七年级数学上册正数与负数_课件1.pptVIP

正数与负数 我们在小学曾学过了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？（学生独立思考回忆） 　总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的． 一、感受数的产生与发展 我们知道，为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…… ； 有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示． 为了表示“没有”，引入了数0； 一、感受数的产生与发展 你能说说下列图片中圈出来的数表示什么意义吗？（独立思考 同伴互说） 珠穆朗玛峰 8844.43 吐鲁番盆地 -155 海平面 一、感受数的产生与发展 你能说说图中的数表示什么意义吗？ （独立思考 同伴互说） 一、感受数的产生与发展 你能说说下列图片中圈出来的数表示什么意义吗？（独立思考 同伴互说） 一、感受数的产生与发展 你能说说下列图片中圈出来的数表示什么意义吗？（独立思考 同伴互说） 像–2、-155、–117.3、 – 0.03%这样的数就叫作 ． 　像9 、8844.48、78、0.55%这样的数叫做 ． 二、认识正数和负数 正数 负数 思考：这些数与0相比，大小有何关系？（独立思考 同伴互说） 思考：这些数与0相比，大小有何关系？（独立思考 同伴互说） “–”号读作“负”，如–5，读作“负五”， “–”号是不可以省略的． 正、负数的读法与写法： 二、认识正数和负数 “＋”号读作“正”．如“ ”读作“正三分之二”，“＋” 可以省略不写． 零既不是正数，也不是负数． 　有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．” 你认为这句话对吗？（独立思考 同伴互说） 二、认识正数和负数 在实际生活中零有哪些意义？（独立思考 同伴交流） 零是正数与负数的分界点。 零不只表示没有，它还有很多实际意义． 零度表示水结冰的温度，零海拔表示海平面高度，人口零增长表示人口没有增长等等。 二、认识正数和负数 问题1、 指出下列各数中的正数、负数： 　　+12，－2， ，0，－3.6，98， 　 （独立思考 同伴互说） 二、认识正数和负数 问题2、你能任意写出5个正数和5个负数吗？（独立完成，同伴互查） 三、数的 分类 问题1：现在我们学过的数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说） 问题3：现在我们学过的分数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说） 问题2：现在我们学过的整数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说） 问题4.把下列各数填到相应的大括号中。 整数集合：{ ……} 分数集合：{ ……} 负整数集合：{ ……} 正分数集合：{ ……} 非正整数集合：{ ……} 非负数集合： { ……} 四：体会用正、负数表示相反意义的量 零度以上的气温用正数表示，零度以下的气温用负数表示。正数、负数可以表示相反意义的量。 例如：增产20t与减产17t; 向东行驶10km与向西行驶6km 购进80箱饮料与售出53箱饮料； 收入500元与支出200元； 你还能列举生活中一些具有相反意义的量吗？（独立思考 同伴互说） 问题1： （1）如果向北行走8km记作+8km,那么向南行走5km记作_________; 四：体会用正、负数表示相反意义的量 （2）如果运进粮食3t记作+3t,那么-4t表示 __ ____; -8km 运出粮食4t 五、思考与小结 1、通过上面的学习，我们知道了一种新的数----负数。你是如何区分一个数是正数还是负数的？ 2、课后，同学们在交流学习心得时，小莉说：“一个数，不是正数，必是负数”。小明说：“带有‘-’号的数就是负数，带有‘+’号的数就是正数” 。你认为他们的说法正确吗？谈谈你的看法。 3、在用正负数来表示相反意义的量时，要注意什么？ 4、数发生了哪些变化？（独立思考，代表回答） 五、思考与小结 数0的含义变了:（1）意义更丰富了， （2)不再是最小的数 “+”、“-”号的意义有了新含义: (1)表示运算符号 （2）表示正负数（意义相反的量） (3)”-”还用来表示相反数。 整数和分数范围扩大了 5、某种食品包装袋上标有“净含量385±5g”，你能说明其意义吗？ （独立思考，同伴交流） 6、认真观察、仔细思考，慎重填写： （独立思考，同伴交流）