初中物理教学顶层设计的思考黄恕伯.ppt

设计有悬念的问题让学生研究 设计有悬念的问题让学生研究 用所学过的物理知识解释意料之外的现象 用所学过的物理知识解释意料之外的现象 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 2. STS（科学·技术·社会）教学需要克服技术的复杂性所造成的教学障碍 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 教科书 第三章 第3节 （汽化和液化） 在电冰箱原理的教学中，创制裸露的电冰箱有利于克服技术复杂性所造成的障碍 自制教具：裸露的电冰箱 自制教具：用打火机丁烷蒸发说明电冰箱的制冷原理 3. 增强实践意识的教学思路 (1) 选择联系实践的教学内容 ① 选择跟学生生活联系密切的问题 ② 选择物理知识反映现代科技成果的内容 ③ 选择联系社会热点的问题 ④ 用生活中的器具做物理实验 ⑤估计生活中的有关物理量大小 四、重视教学联系实践，增强学生实践意识 八年级第一章第3节“运动的快慢”的习题： 充实联系生活的内容 八年级第十一章“机械能及其转化”的习题： 用物理原理解释出乎意料的事实 4. 用日常生活中的器材作物理实验 把学生易于得到的器材用于物理教学 1.如图5.5-8所示，把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一个用眼睛看不清楚的小物体。可以看到水滴就是一个放大镜。如果还看不清小物体，再拿一个放大镜位于水滴的上方。慢慢调节放大镜与水滴之间的距离，你就可以看清玻璃板下的微小物体！ 图