初中数学不八年级下册第十八章《勾股定理的逆定理1》.pptVIP

教学流程 一、情境设置，引入新课 二、动手实践，检验推测 三、探索归纳，证明推测 四、尝试应用，熟悉定理 五、类比模仿，巩固定理 六、小结梳理，内化新知 七、作业布置，实践延伸 回顾复习 计算：在Rt△ABC中∠C=90° (1) a=3,b=4, 则c=＿＿ (2) a=5,b=12,则c=＿＿ 勾股定理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情境引入 据说古埃及人用下图的方法画直角：把一根长绳打上等距离的13个结，然后以3个结、4个结、5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角。 提问 1、你知道哪个角是直角吗？ 2、在其它结点钉木桩，还能得到类似的结果吗？ 3、这其中包含了什么数学道理？ 动手操作 学生动手用尺规画△ABC，使 (1) a=6,b=8,c=10 (2) a=5,b=12,c=13 测量出∠C的值。 观察，你有什么发现？ a2+b2=c2 时∠C=90° 2、猜想： 如果三角形的三边满足＿＿＿＿＿＿，那么此三角形就是直角三角形。 3、尝试再代入几组值试一试？ （注意：要满足 a2 +b2 =c2 如2.5,6,6.5或 4,7.5,8.5） 证明推测 已知：在△ABC中，AB=c,BC=a,AC=b,且a2+b2=c2求证：△ABC是直角三角形 A C B a b c 演示点播 A B C a b c A1 B1 C1 a b ? 归纳： 勾股定理的逆定理： 如果三角形的三边长：a、b、c有下面的关系： a2 +b2 =c2 那么这个三角形是直角三角形。 应用格式： ∵△ABC中，三边a、b、c满足a2 +b2 =c2 ∴△ABC为直角三角形 思考 （1）上面的定理与勾股定理有什么关系？ （2）所有的命题都有逆命题吗？所有的定理都有逆定理吗？试举例说明。 尝试应用 例1 判断由线段a，b，c组成的三角形是不是直角三角形： (1)a=17,b=8,c=15; (2)a=13,b=14,c=15. 分析： （1）在判断时是否是用两个短边的平方和与长边的平方进行比较的？ （2）解题过程是否规范？ （3）思考：什么是勾股数？尝试再举出一些例子。 补偿提高 1、在△ABC中，满足下列条件但不是直角三角形的是（ ） A.∠A=∠B-∠C； B.∠A:∠B:∠C=1:3:4； C.a:b:c=1:2:3； D.a2+b2=c2。 2、如果△ABC三边满足a2= b2- c2 则△ABC是＿＿＿＿＿形，＿＿是斜边。 小 结 1、知识： （1）、命题与逆命题，定理与逆定理。 （2）、勾股定理的逆定理的证明、应用。 （3）、勾股数。 2、能力：如何构造直角三角形让其与已知三角形全等的证明方法。 3、方法：由特殊到一般的数学思想方法。 作 业 1、必做题：P76 1,2 2、选做题：P76 4 补充： （1）已知a,b,c为△ABC的三边，且满足a2+b2+c2+50=6a+8b+10c,据此判断△ABC的形状。 （2）若△ABC的三边a、b、c，满足（a－b） （a2+b2-c2) =0，则△ABC是＿＿＿＿＿＿。 （3）古希腊的柏拉图曾指出，如果m表示大于1的整数，a=2m,b=m2-1,c= m2+1,那么a,b,c为勾股数。你认为对吗？为什么？那么若k为正整数，3k,4k,5k为勾股数吗？为什么？