小蝌蚪找妈课件.docVIP

[标签:标题] 篇一：小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 肖莉 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 三、教学重难点 １、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 ２、分角色朗读小蝌蚪找妈妈的过程。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）、激趣引入 １、猜谜语。 ⑴ 身子像个小逗点,摇着一根小尾巴，长大吃虫叫哇哇。（蝌蚪）谈话引入。 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ ３、板书课题。 （这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。） （二）、自学课文 揭示自学要点： 1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。 2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ （上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。） （三）、检查自学情况，教学生字词 1、学生读课文。 2、教师范读。 3、再次读文，自查朗读情况。 4、出示词语，检查识字情况。（见课件） （1）你会读哪个词语就大声的读出来。 （2）谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？ （四）、图文结合，读中感悟 1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。 3、学生自由读2——6自然段。 4、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？ 第二自然段： （1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？ （2）师生分角色朗读。 第三自然段： （1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？ （2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说—— （3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？ （设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。） 第五自然段： （1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？ （2）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？ （3）就近找伙伴分角色读。 （五）、演一演 现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。 1、学生自由组合成小组试演。 2、指定一小组在班上展示。 3、学生与老师评议。 （设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。） 4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。 5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？ 6、你能用上“先?再?接着?最后?”来介绍一下吗？ （让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。） （六）、课堂检测题 1、读一读，说一说。 碧绿的衣裳 碧绿的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ） 长长的尾巴 长长的（ ） 大大的脑袋 大大的（ ） 2、填空。（ ）里有（ ）小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）长长的尾巴，快活地游来游去。 （此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。