生态教学思想发及在数学教学运用意义 .docVIP

生态教学思想发源及在数学教学运用意义 　　“生态”一词源于古希腊字,意思是指生活的环境、一切生物的生存状态、它们之间以及与环境之间的关系。生态世界观把整个世界看成一个和谐统一、协调发展的生态系统,在这个生态系统中,人、自然和社会等各种因素相互作用,相互影响,相互依存,共同维持着生态平衡。为促进教育发展,生态教育理念应运而生。以生态世界观来看待课堂教学活动,我们就有了一种全新的思维方式和研究方法,即生态教学观。那么何谓生态教学观?就是以生态学的思想来认识课堂活动。在教学活动中,师生是生态系统的主体,师生之间应该互相协作,就是运用生态学的视野来审视教育的手段效果、运用生态学的原则和方法来追求教与学的和谐。一般生态教学观普遍认为,各种教学资源与课堂教学之间存在着生态互动关系,构成了一个影响学生智力及能力发展,甚至波及社会发展的生态系统。生态系统中的教师及学生都扮演着教学活动中的重要角色。 　　需要强调的是,教学动态系统内的所有影响教学的诸多因素,它们之间通过系统内部的有序互动乃至循环,产生了能量交换—知识得到传承—满足社会需求,其中,教师的教学手段的目的就是试图使系统处于一种可持续发展的良性循环状态,去推动我们人类生存的生态系统走向文明进步和发展。这样的教学法就是所谓生态教学法。 　　生态教学法解决的的问题体现在,由于自然因素和人为因素的问题引起教与学的矛盾冲突,造成教学质量恶化,生态