2017～2016学年第二学期幼儿园大班组教研计划.docVIP

2017?2016学年第二学期幼儿园大班组教研计划 、指导思想 以《纲要》《指南》为教学依据，以幼儿园工作目标为 重点，加强学习和研究，开展大班特色教研活动；借助对 《新形势下农村幼儿园师幼同步化的实践研宄》的研宄， 继续进行相关礼仪特色的教育；结合主题和幼儿的实际投 放材料，关注个别学习，做好幼小衔接工作，有效地推进 每一个教师、每一个幼儿全面和谐的发展。 二、现状分析 我们大班组一共有3个班级，连行政共6位教师。组 内教师的教龄普遍偏长，在编教师全部为专科以上学历， 他们工作认真并不断追求新创意，新构思，而且勇于实践 上学期我们开展了多样式的教研研究活动：教师掌握了目 标的制定、环节的设计、如何进行评课等要领，使教师领 悟到了选材和分析教材重要性，每位教师的教学组织能力 都有一定的提高。但还存在着一些不足：如对主题发展脉 络不够清晰，对内容以及价值的挖掘不够充分，导致在教 学设计时没有自己的思想；在教师技能、技巧的培训，扎 实有效的开展幼儿一日活动有待进一步提高；如何以个别 学习为主，关注幼儿的学习习惯培养，做好幼小衔接工作 等都有待我们进一步的去研宄。 三、工作重点 以“学”为先，加强学习，促使专业理论不断充实 和更新。 以“研”为导，结合大班年龄特点，针对《建构式 课程》做好课程审议，提高课堂教学质量。 以“练”为基，注重教师业务的培养，提升教育教 学能力。 以“礼”为首，从师幼“学习礼仪”入手，将师幼 礼仪变成一种行为习惯。 以“人”为本，加强年级组的创建，营造和谐团队 氛围 以“节”为载体，对幼儿进行多文化的的渗透。 四、主要工作目标及措施 以“学”为先，加强学习，促使专业理论不断充实 和更新。 建立年级组群：加强教研组教研模式的建设，建立大 班组⑽群，在群中大家可以将自己的想法进行交流，大家 还可以谈谈自己的困惑或见解；通知、有关的理论学习都 可以在群里进行。 组织教师学习《幼儿园一日活动应知应会》、《幼儿一 日活动组织规范》、《3?6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿 园教育指导纲要》等的学习，并通过个人自学、集体讨论 交流的形式，交流感想和体会，也可在课程审议时同步完 成，对一些活动，进行学习、研宄，从主题入手，从目标 出发，研宄怎样将课上好。 对网络上或各类书刊上优秀的文章的学习；外出参加 培训和交流的老师，可以将学习所得整理成文，和教师分 享先进的幼教理念和经验，从而开拓老师的视野。 以“研”为导，结合大班年龄特点，针对《建构式 课程》做好课程审议，提高课堂教学质量。 每周开展两次课程审议，从主题目标进行分析，结合 《纲要》、《指南》分析大家觉得有困惑或有疑问的教案， 做好课程审议表格的填写，通过研讨活动，完善周计划和 主题计划的填写，审议后教师还可以根据自身的需求自主 创新，立足班级实际和自身特长，适当调整和修改。 围绕课程开设符合幼儿兴趣的区域，投放适宜的区角 材料，创设温馨、趣味、具有推动性的区角材料，在共性 的基础上呈现班级特色。 结合园内评优课，提高教师的课堂教学能力进行主题 性研宄。组内教师选择薄弱的或擅长的领域，通过集体对 相关的理论学习的基础上进行听课、评课，大家互相学习、 互相切磋，提高教师的教学水平。 深化审议材料的收集、整理工作，从“有问必答、解 答迅速、方法共享”三处入手，鼓励教师在第一时间内保 证材料的收集和共享。教师觉得自身在哪个领域中存在不 足，可以和另一个教师进行结对活动，观摩这位教师的教 学方法，从而提高自身的教学能力。 以“练”为基，注重教师业务的培养，提升教育教 学能力。 每个月进行相关的基本功练习。如自弹自唱、折纸画 画、粉笔字、说课评课、案例分析、活动观察记录撰写等 等。一些便于操作的如弹唱、画画折纸、说课则等，可以 结合每周的课程相关内容完成，案例分析也可针对优秀书 刊上的的教案，进行分享和讨论，根据自己的想法写成案 例分析，也可以选择自己喜欢的内容设计教案，进行试上 让其他教师共同观摩，提出宝贵的建议和意见。 以“礼”为首，从师幼“学习礼仪”入手，将师幼 礼仪变成一种行为习惯。大班下学期即将面临着幼小衔接 的问题，结合我园课题《新形势下农村幼儿园师幼同步化 的实践研宄》的研究之际，我们大班组重点围绕幼儿“学 习礼仪”进行研究。 结合“时幼礼仪守则”中“学习礼仪”做到师幼同步 共同进步。并以个别学习为主，关注幼儿的学习习惯培养 做好幼小衔接工作。 关注班级课堂中教师与幼儿的“言行举止”，及时分析， 寻找有效的方法。 通过“礼仪小导游”四个阶段的活动，让幼儿将礼仪 变成一种行为习惯。小导游第一阶段活动：了解导游的职 责，认识幼儿园中各个活动室；小导游第二阶段活动各： 班通过拍摄照片让幼儿进行讲述的形式，选拔“优秀小导 游”； 小导游活动第三阶段：各班推荐的优秀小导