小学语文《寻找儿童诗的密码》吧教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 寻找儿童诗的密码 　 教学目标 　 1.知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3.情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。 教学重、难点 由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会仿写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。 教学过程 一、歌曲激趣导入 师：今天啊，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。同学们会唱的一起唱，不会唱的我们一起拍着手，好好听（师跟唱，调动气氛）请欣赏：（课件播放儿童歌曲《种太阳》） 师：哎，同学们，刚刚唱的这首歌好听吗？ 生：好听 师：你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：来，说说为什么喜欢？ 生：这首歌唱起来很好听，旋律美 生：歌词美 师：那歌词美在哪 生：充满了想象 生：很有趣 师：是的，我们课前唱了这样一首优美的歌，我想大家的心情和老师一样都非常高兴，那就让我们带着这种高兴的心情上课，好，上课！（鞠躬：同学们好） 师：其实同学你们知道吗？刚刚我们在课前唱的这首歌它的歌词就是一首美丽的儿童诗。（出示《种太阳》，指名学生接读读。）那这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界,寻找儿童诗创作的密码。 腹有诗书气自华——赏诗 师：接下来，就让我们一起来美美的读一读这首儿童诗（慢下来），谁愿意来读给我们听？ 读完 师：“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子 师：大家都喜欢这首儿童诗，那你感觉它好在哪里？ 生：这首诗想象力丰富 师：说说你的理由 生：太阳在我们常人的眼里它是挂在天上的而这首儿童诗的作家把它种到地上，这个想象多么大胆啊。 师：对，谈的很好，你看儿童诗需要我们有大胆的想象，突破常规的想象。好，你们喜欢它还有别的原因吗？ 生：诗的语言很生动形象，很有趣 师：你从哪里看出来的（你从哪个句子看出来的） 生：比如……谁还想说 生：有爱心、积极向上 师：那你具体谈谈，哦，你还想说 生：对童年生活的向往 （引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang ） 师：是呀，孩子们，因为我们心里充满诗意，所以我们的回答也是诗意盎然，我们唱了这样一首旋律优美的歌，又欣赏了这样一首词句充满大胆想象的儿童诗。不知不觉中我们就总结出了儿童诗的一些特点，那就是富有童趣、饱含情感、充满了想象。 其他儿童诗赏析 师：那你们喜欢儿童诗吗？ 生：喜欢 师：想不想再来欣赏几首 生：想 师：那老师就要有任务了，在欣赏诗的时候要有思考，一边读一边去寻找隐藏在这些儿童诗里的秘决，破解表达的密码，怎么样？ 生：好 接下来，我们再来读读下面的小诗。 师：第一首——谁来读 出示：风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 读完 师：哎，你看这首儿童诗它有什么特点 生：用了拟人的修辞 师：那你说说看，他是怎么去运用的？ 生：你看，风能微笑、荡秋千、赛跑还能玩飞镖游戏 师：那老师就想问问了，这样写他好在哪里？ 生：生动、形象、具体了 师：具体谈一谈 生说 师：是呀，你看，诗人把风加上了人的动作，写活了 师：是的。谁再来交流交流 生：充满了趣味 师：你从哪儿看出来的？ 生：玩飞镖游戏很有趣你还想说 （预设：生：排比 师：说说你的理由 生：三个句式一样 师：太厉害了，你真会发现。） 师：这是你的想法，是的，同学们，诗人充分抓住了风的特点用拟人法描绘出了顽皮的风，给我们留下了深刻的印象，读起来还很有节奏呢，真有意思。那我们寻找到的第一个创作儿童诗的密码就是运用拟人的创作方法，那咱们来给这种方法起个名字就可以叫作拟人法（板书：拟人法） 师：上一首诗用了拟人的方法，接下来这一首，同学们肯定一眼就能分得出他的表达特点，我们一起来读——风，齐 出示： 风 风，你像一个敬业的理发师，把树上凋零的树叶给剪掉; 风，你像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 但是， 风，你又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园； 风，为什么你没有了往日的笑容，每天都在生气； 是因为，我们吗？ 师：哎，读完这首诗谈谈你的发现 生：运用比喻的修辞 师：那说说看，把什么比作什么 生：把风比作理发师、顽皮的小孩、发怒的猛虎…… 师：那这样一比好在哪里？ 生：生动形象了 师：你为什么这样说 生说 （预设：别急，再想想，你一定会想的很好） 生：更有趣了，你还想说 生：富有想象力 师：是的，“风”经过诗人这么一比喻化成了一首生动形象富有想象力的小诗了。你