微课认识与实践(培训资料存档).pptVIP

二、微课相关概念 微格教学：是一种把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一技能训练过程，是对师范生或在职教师的教学技能进行反复训练的一种方法 谢谢大家的聆听！ L/O/G/O 微课的认识与实践 黄陂区前川一小 杨明清 2016年3月 引言 于是乎，以“微”为标志的文化家族悄然诞生，迅速繁衍形成了许许多多的微群落——微信、微电影、微广告、微课程等，可谓“无微不在”。 “微时代”是以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。 高速的移动互联技术 不断提升的带宽 便捷的移动互联终端 更加智能的终端 “微时代” 需要短小精的课程—— “微课” 为了教学、在教学中、通过教学 短 时 间 小 文 件 精 内 容 【目录】 第一部分：微课的认识 1 2 3 第二部分：微课的实践 第三部分：微课的案例分析 一、微课的概念 二、微课相关概念 三、微课的特点 四、微课的价值 4 1 2 3 第一部分：微课的认识 一、微课的概念 微课是围绕某个知识点或教学环节，经过精心的信息化教学设计的一种短小的“教学活动”。 微课是以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”“微点评”等，这样的一个资源动态生成与交互教学应用环境。 1、从“课”的角度理解。 2、从“课程”的角度理解。 3、从“教学资源”的角度理解。 微课是以阐释某一知识点为目的，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 微课最早见于美国，是“微型视频网络课程”的简称。 共同点：目标单一，内容短小，时间很短，结构良好，视频格式。 二、微课相关概念 “微课”是“微型教学视频课例”的简称，以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微练习、微课件、微实验、微反思、微点评、微反馈等辅助性教学资源，从而形成一个网络化、开放化、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。 “微课程”是“微型网络课程”的简称，除了相关的资源外，还应包括实际的教学活动，是某门学科知识点的教学内容及实际教学活动的总和。 1、微课与微课程。 2、微课程与微格教学。 联系：微格教学,是在摄录环境下，将一堂微型课记录下来，供受训者观摩反思，这与“微课程”以视频为载体的运作方式相似。 区别：一是受众对象不一样，“微课程”作为一种教学资源，其开发的受众群体主要是学生，而微格教学则是为师范生训练或教师进修时所用的；二是课程目的不一样，“微课程”开发的初衷是在当前信息化大潮之下，为了提高教育资源的利用率，提高学生的学习效率而开发的，而微格教学是为了训练师范生或在职教师的教学技能所进行的。 二、微课相关概念 2、微课程与微格教学。 三、微课的特点 “微课”主要是为了解决某个知识点教学，或是反映某个教学环节、教学主题的教学活动，相对于传统课堂而言，“微课”的教学目标相对单一，教学内容更加精简,教学主题更加突出，教学指向更加明确。 1、主题突出，指向明确 资 源 多 样 微课资源不但有微课视频，还有与之相配套的微教案、微课件、微点评、微练习等。因此，资源种类相对于传统的课堂视频更加丰富。 情 景 真 实 微课的教学设计一般都会营造一个情境化的微课场景，即形成一个与具体教学活动紧密结合的情景化的微课堂。教师和学生在这种具体的、典型案例化的教与学情景中能达到“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力的培养，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩。 三、微课的特点 2、资源多样，情景真实 默 会 知 识 它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。 三、微课的特点 高 阶 思 维 是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。 由于微课堂时间短，微视频一般都“短小精悍”，微课资源的容量常常不足百兆，与其他精品开放课程资源相比，方便存储携带，有利于网络的传播和分享，便于实现微型学习。 三、微课的特点 3、短小精悍，灵活方便 4、开放共享，易于扩充 网络资源的核心理念是共享。微课不但具有网络资源丰富、便捷、交互等优势，还打破了资源的地域、时间、数量限制，实现了资源的充分共享，为教师的专业发展提供了更多可用的资源。 2、提供了教师专业