区角活动方案设计.docVIP

班庄镇圈洪爽幼儿园大班区角活动设计方案 区角一：玩具医院（角色游戏） 设计意图： 现在的孩子都是小皇帝小公主，玩具坏了就扔掉，从来不知道珍惜。在开展《玩具大家玩》这一主题活动时，我就《兵兵的新朋友》这一活动中提出要是玩具宝宝生病了怎么办呢？让幼儿根据生活中自己生病的经验走进区角进行游戏，对主题内容进行不同层面的深化。让幼儿充分发挥想想，扮演不同的角色来解决日常生活中玩具宝宝生病了的这一现象。 活动目标: 1.通过学习扮演角色的行为方式，激发幼儿大胆表演和表达能力。 2.帮助幼儿学习友好交往的技能。，如分享、协商、互助、合作等。 材料提供: 医生帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器、钳子、扳子、刀子、针、线、旧玩具等。 游戏玩法： 一、谈话引出主题。 师：小朋友还记得故事《兵兵的新朋友》中兵兵的玩具都怎么了？（生病了）怎么办呢?（送医院）送什么样的医院？（玩具医院） （教师指导：游戏开始前，教师用谈话法激起幼儿的兴趣。） 二、观察玩具医院。 1.确定主题。 六名幼儿进入场地，观察材料后，商讨玩具宝宝得了什么病？（流感）引导幼儿观察体温表、注射器、听诊器和药品等。 （教师指导：在这一阶段，教师在为幼儿提供了与教学内容相应的多种类材料后，让幼儿根据已有的经验，担当相应的角色。教师就以观察者的身份给予幼儿极大的自由度，让幼儿有充足的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励与支持幼儿按自己的兴趣与意愿决定游戏的内容。） 2.创设情境，分配角色。 师:小朋友回忆一下你生病的时候爸爸妈妈带你们到医院里医生是怎样做的，医生和爸爸妈妈的表情是什么样子的？现在医院没有医生，玩具宝宝烧得厉害怎么办呢？ 经过小朋友的商讨，一名幼儿扮演导医护士坐在导医台，一名幼儿扮演医生坐在门诊部，一名幼儿在收款处收款，一名幼儿在药房扮演药剂师，一名幼儿在住院部扮演护士，另外一名幼儿带着发烧的玩具宝宝来看病。 （教师指导：教师的引导让幼儿带有表情的走进了角色。） 3.游戏表演。 妈妈带宝宝到导医台咨询——医生先用体温标量宝宝的体温——用听诊器听胸腔——开处方——付款——拿药水——注射。这一行程需要教师的提醒与引导。 宝宝的妈妈焦急的问：宝宝到底得什么病了，烧的这么厉害？ 扮演医生的幼儿和蔼的回答;不要紧您的宝贝得了流感，因为发烧所以要注射药水。 (教师指导：教师针对中班幼儿的年龄特点，将表演游戏的反馈侧重点放在塑造角色上，帮助幼儿注意运用语气、语调、夸张的动作、生动的表情来塑造角色。) 4.更多的幼儿参与游戏。 师:小朋友看还有好多玩具生病了，你们也把他们送去医院好吗?医务人员累了要换班了，谁愿意去啊? （教师指导：引导幼儿有换角色的机会，也为更多的幼儿创设参与的机会。） 区角二：书房斋 设计意图： 寒假里，在家长的指导下，孩子们阅读了很多图书，并在开学后午后经常带来阅读并与同伴一起分享交流经验，尤其开始《玩具大家玩》这一主题活动开始后，我发现孩子带图书的更多了并且边看书边手舞足蹈的模仿书上的人物动作，我的感触很大针对中班孩子爱阅读并能初步理解文学作品的年龄特征，在捕捉了孩子现实存在的问题，分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后，我设计了我们班级的阅读区。 活动目标： 1.掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。 2.在看、听、读的过程中，欣赏并理解故事内容，学说部分对话，能根据图片简单复述故事。 材料提供： 看图识字类的图书、知识类的图书、故事类的图书 游戏玩法： 一、欣赏阅读区角。 师：小朋友猜一猜你们带来的图书老师把它们放那里了？让我们一起去看看吧！ 小朋友走进区角，欣赏区角布置。 （教师的话引起幼儿的关注，走进区角激发了幼儿阅读的兴趣。） 二、分享图书。 教师介绍区角里图书的种类，请幼儿按自己的意愿选择自己喜欢的图书进行阅读，也可以自由结伴进行阅读，有不明白的地方问老师。师提出要求，看完后要讲述自己所学到的知识。 （教师给幼儿一个自由选择的空间去学习自己想学的知识。） 三、展示自己的知识。 小朋友说出自己选择的图书类型，并说出学到的知识。 （让幼儿有一个展示的平台，增强阅读的兴趣。） 四、师归纳、讲评幼儿的学习经验。 （让幼儿积累已有的经验，为以后的阅读学习奠定基础。） 区角三：表演区 设计意图： 语言活动结束时，有的幼儿经常模仿我们学过的故事、儿歌中的角色。为了给幼儿提供更进一步的发展平台，我班开设了“表演区”。在通讯发达的今天，人们通过电话聊天分享着自己的快乐同时也讲述着自己的忧伤。小朋友在生活中看到了成年人有这样的生活习惯，有的小朋友自己也有过这样的尝试，针对主题活动《春天来了》，我开设了“春天的电话”这一游戏活动让幼儿在表演区进行表演。 活动目标： 1.了解春天的季节特征。 2．尝试按号码正确拨打电话。 3．学会倾听，懂得分享别人的快乐。感