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2017年教师实习体会：让学生既敬又畏的老师 来XX中学快两个月了，这段时间我和学生相处的很融 洽。当他们有困难时，我和他们一起面对；当有学生生病 时，我给他们送药，嘘寒问暖；当有学生有心结时，我用 心开导，我把他们当成了自己的亲人，正因如此，我的真 诚使我们从相遇到相识到相知。但问题紧接着来了，在上 课的时候他们随便说话，我讲课时经常打断我，这让我很 郁闷。难道和他们搞好师生关系他们就可以肆无忌惮吗？ 梁老师和他的学生在课下也是有说有笑，但为什么梁老师 在讲台上一站，学生就马上闭嘴，怎样才能做一个让学生 既敬又畏的老师？ 对于这个问题我请教了梁老师，我一直很羡慕他，他 就是一位我一直想做的既让学生敬又让学生畏的老师。梁 老师根据我提的问题给了我以下几个建议。 1、追求技巧，科学管理。 教学力求技巧，要能吸引学生201 7年教师实习体会： 让学生既敬又畏的老师。如果老师讲授是空洞乏味的，会 造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要 充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导的作用，通过 你的导演，让学生来参与角色的过程中学到知识，兴趣是 最好的老师，学生会因感兴趣而认真听课，纪律自然会好。 2、 建底线。 学生不听你的话的时候，你是否清晰的告诉学生你的 底线了。有明确的底线，亲和敬重、尊敬才有了分寸感 2017年教师实习体会：让学生既敬又畏的老师。建立了底 线，学生触碰了底线要及时惩戒，让学生有“说了算，定 了干”的明确分寸。但要注意，大多数是感化的形式，学 生会领情的，一定要把自己的声威先起来，使学生又敬又 畏！ 一定要让学生知道，你活波起来是多么的可爱，严肃 起来是多么的坚持原则。只有这样我们才能赢得孩子，而 不是赢了孩子。 3、 抓破窗。 做老师要“心中有尺，眼中有事”，只有目光如电，学 生才会敬你、畏你对学生的管理要从第一块破窗开始，在 学生面前表明老师的态度“眼睛里容不得沙子” 201 7年教 师实习体会：让学生既敬又畏的老师。如老师眼瞎好忽弄 了，学生不欺负你欺负谁。因此老师管的越少，学生越不 怕你，不敬你；管的越多，学生越怕你，越敬你。 听了梁老师的话，我试着做了，学生上课的纪律好了 很多，但是仍有不注意听讲的。梁老师说我已经给他们留 下了不严历的第一印象，让他们改变起初的认识很难，将 来面临新的学生，我会该温柔时温柔，该严厉时严厉，争 取做一个让学生既敬又畏的老师。 1234打开深秋的大门，走出去，自己便觉得有股寒气 猛然袭来，刺疼着脸的风儿在吹着，枯黄的叶子在随风飘 落着，随后也便只剩下光秃秃的树干了，早晨也会有明显 的霜降落了，气温大幅度地降下去了，观望四周__己是 深秋了，冬天的脚步近了。 我在忙碌的工作中享受着生活，感悟着生活。人的充 实是可以用时间来填充的，忙碌之时总感慨时光飞逝，那 是思绪投身繁忙所获取的快慰，更是心怀在平和与烦躁下 正确的取舍。 经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课 最好上啦，学生上课用心性很高，上课简单，课堂活跃， 想怎样上就怎样上”。“哎！”我想想，如果真如他们所说的 那样就好了。 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生 的期望201 7年教师实习体会：让学生既敬又畏的老师。我 一向在思考，如何来调动他们的用心性，让课堂既活泼又 生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答 案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让 精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术 互相渗化，持续课堂资料的新鲜感例。 初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生 的实践潜力，教师要用心为学生创造好的学习环境，增加 文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授， 脱离学生日常生活，这种学习观念不仅仅很难培养学生的 创造精神和实践潜力201 7年教师实习体会：让学生既敬又 畏的老师。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学 习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺 点。 1、 美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美 术文化学习的层面，美术教学要创造必须的文化情境，使 学生透过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课 《笔墨藤趣》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而 是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景 学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解 文化，了解国粹是我这一课的主要目的2017年教师实习体 会：让学生既敬又畏的老师。所以光有好的课堂环境还不 够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和 艺术作品之间架起桥梁。 2、 做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系 起来，培养他们的综合思维潜力，知识延展的还不够，只 是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己 的各方面知识的学习，让美术