从做中学~杜威.docVIP

从做中学~杜威 『learning by doing 從做中學』~杜威 做為一位實習老師,在定位上可以說是非常獨特的,兼具了教師的職業,以及學生的身分。實習的這一年,更是抱著學習者的心態,來向許多教育界的先進們請益。杜威的這句實驗主義名言,正是在實習期間的座右銘,只有自己親身去參與發生在學校中的點點滴滴,才能從中學習到其精髓。 教學實習 在教學實習部分,可說是一整年的實習生活中,讓學生覺得壓力最沉重的一部分,因為這是正式站上講台,真正為人師表,背負著為台下的同學傳道、授業、解惑的責任。所幸這一路上,有輔導老師在旁給了學生很大的協助與鼓勵,使學生不論在教材掌握、班級氣氛營造、上課流暢度、補充教材等各方面,相信比起初上台的緊張怯場,已經改善許多。 綜合教學實習,依照著時間的不同,可大致分為三個部分。 第一階段,因未能完全掌握教學現場所發生的情境,因此,在一年級教學方面,一開始主要以台下觀摩為主,見習班上同學們的上課 1 情形,學習輔導老師如何建立新生的上課常規,與新班級建立日後課堂默契,而這個成功的導入階段,往往成為將來班級上課秩序與學習風氣的基石,二、三年級的上課常規部分,則是迅速的喚起學生的上課注意力,使學生能夠專心於輔導老師的講述中,這種課堂中與學生良性互動的方式,正是最需要加強的地方。 第二階段,從第一次評量結束後,開始在二年級班級上台授課,因為這樣,除了一年級教材之外,也能深入的準備二年級的教材,實際體會身為一位歷史科老師,對於古今中外歷史嫻熟、對教材瞭若指掌的必要。從開始實際教學後,學生發現一堂好的歷史課,除了內容充實之外,還要有很好的班級氣氛,否則學生常有精神不濟的情形發生,再加上現在的學生活潑、外向的特質,增加與學生的互動是必要的方式,除了可以拉近師生距離,更可以靈活的掌握班級氣氛。 在備課過程中,一個章節通常會看六、七遍,除了參考手邊的教師手冊等資料外,還需要參考許多網路上的奇聞軼事,藉此吸引學生的興趣,在過程中,歸納出一些需要注意的重點, 1. 分析,抓中心、抓重點。聯繫學生所知的知識,以綱要帶 出整個章節的要點,不過分要求學生死背課文。 2. 教法,追求以新穎、靈活的方式,激起學生球之遇,引導 學生主動學習。 2 3. 板書,弄清楚課文的主要架構、層次,明確表達出課文的 中心和要點,架構要合乎邏輯,語句要簡練、明確、完整, 形式要多樣。 第三階段,至今與台下同學已有默契,因此學生在此階段以「漸入佳境」為目標,希望到期末為止,持續地盡自己最大的努力,除了課本的基本知識之外,能有更多的課外補充,讓同學的每堂歷史課都過得充實而愉快。當然,在大範圍教材的統整與比較部分,檢討考卷或課前備課的時候,這種『書到用時方恨少』的感覺就特別明顯,而這正是靠著輔導老師的適時提醒,讓學生有努力的目標。 綜觀整個教學實習的過程,著實要感謝學生的輔導老師,因為幾乎每堂授課後,學生都會與輔導老師討論該節情況,只要學生稍有疑惑,輔導老師總是不吝惜的給學生最大的回饋與建議。此外,更要感謝校內其他歷史科老師,能夠在教學的第一現場給予學生許多精闢的建議,使學生避免了可能發生的疏漏,還要由衷感謝許多看著學生長大的前輩老師們,他們平時對學生的關心、指導,讓學生能從其他面向,擷取他們涵養多年的經驗精華。 班級實習 3 班級實習部分,是整個實習生活的重頭戲,這也是最有參與感的地方,尤其當實習的導師班級是一年級的時候,從新生一到新環境的常規建立開始學起,學習班級導師在短時間內選舉幹部、分配座位、掃地工作等雜務,從處理瑣碎事情的工作量上,就可以看出當一位導師的辛勞。 在開始班級實習後,最大的衝擊是發現學生特質的差異。最明顯的差距是因師生間的互動變得頻繁,互動的形式也不盡相同,整所學校的氣氛改變了,感覺校風整體開放許多。現在的國中生勇於表現自己,卻不知道什麼才是與人際互動的良好模式,無法拿捏應對進退的分寸所在,有些同學常在不知情的狀況下,冒犯了彼此,甚至是在言詞上冒犯了師長,這些情形在上學期間屢見不鮮。 在處理班級日常常規上,發現學生的聯絡簿功用很大,只要能夠確實要求學生登記、書寫完全,就可以透過班級聯絡簿了解許多班上的小事情,有很多學生其實是不敢和老師正面溝通的,但卻可以在每天聯絡簿的小日記上,告訴老師他每天的心得,或是當天班上發生什麼突發事件,此外,透過同學在聯絡簿上登記的成績,除了可以讓家長知道學校的考試安排、學校的重大行事曆外,老師也能掌握學生的學習狀況。 4 『先嚴後鬆』,是許多老師認可的班級經營鐵則,我也認為應當如此,當一個班級沒有良好的紀律,學生沒有榮譽心、向心力的時候,即使成績再如何的耀眼,都還是有不足之處,但這並非代表學生贊成對同學施與體罰,因現在國中生正值行為養成的階段,價值觀的塑造期,在此時期倘若稍有偏差,而未