冀教版小学六年级下册数学全册表格式教案.docVIP

经典文档 下载后可复制编辑 PAGE 课时计划 年 月 日 本学期第 1 节 教学内容 确定物体的位置 课型 新授 教学目标 1.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。 2．会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。 3.体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。 教学重点 会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置。 教学难点 能根据方向和距离确定物体的位置。 教具准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 师：同学们，谁去过动物园？ 师：这么多人都去过，。那谁能说一说动物园里有哪些场馆？用自己的话说出某个动物场馆的位置？ 二、自主探究 1、师：如果看示意图你能说出一些场馆的位置吗？看课本第2页，谁来说一说这个儿童公园主要有哪些场馆？ 2、师：以快餐店为观测点，谁能说出公园各场馆在快餐店的什么位置呢？ 3、师：猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点，怎样描述它们的位置才能更准确呢？ 师：如果这个平面图标出画图的比例尺，会怎么样呢？ 4、师：同学们想出了这么好的办法。看第3页图下面的比例尺，谁知道这个比例尺表示什么？ 三、合作交流 1、师：自己测量出猴山和熊猫馆到快餐店的距离，并算出实际距离。 2、师：你们能用角度和距离描述猴山和熊猫馆在快餐店的什么位置了吗？谁来试一试？ 师：同学们选择自己喜欢的动物场馆，先测量图上距离，再计算实际距离。 四、确定位置 1、师：如果给出比例尺和现实生活中的实际距离和角度，你能画出平面图吗？现在，请同学们看试一试的题和图，谁来说一说线段比例尺表示什么？ 师：现在我们来看第（1）题，旗杆在教室的正南方30米处。以教室为观测点画出旗杆的位置，怎样画？ 2、师：看第（2）题，大门在教室南偏西60度的100米处。请同学们画出它的位置。 师：谁来说一说你是怎样做的，展示一下你画的图。 3、师：很好，现在请同学们自己完成（3）、（4）两题。 师：你认为用文字描述旗杆、大门、图书馆、水房的位置和用平面图表示，哪种方式更好，为什么？ 五、巩固拓展 指导学生完成练一练第1、2题。 六、检测小结 通过学习你有哪些收获？ 大多数同学举手。 学生回答。 生：有快餐店、水上乐园、水族馆、猴山、熊猫馆、鸟林、花坛、儿童乐园、快餐店。 生1：鸟林在快餐店的南偏东50度方向上。 生2：猴山和熊猫都在快餐店的北偏东55度方向上。猴山比熊猫馆离快餐店近一些。…… 生：猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向，猴山离快餐店近，熊猫馆离快餐店远。 生：我们可以先分别测量出它们离快餐店的距离，然后再按比例尺算出实际距离。 生：图上1厘米表示实际距离100米。 学生自己测量并计算，然后交流：1、快餐店距猴山200米。 2、快餐店距熊猫馆450米。 生：猴山在快餐店北偏东55度方向的200米处。熊猫馆在快餐店北偏东55度方向的450米处。 学生测量并计算。 交流自己测量和计算的结果。给多数同学展示的机会。 生：这幅图的比例尺表示图上1厘米代表实际距离40米。 生：应该画在正南的线上。因为图上1厘米表示实际40米，而旗杆距教室只有30米，所以，图上旗杆距教室还不到1厘米，是 eq \f(3,4) 厘米。 学生操作 （1）用量角器测量南偏西60度并用铅笔画一条线，然后，根据比例尺计算出大门距教室的图上距离是2.5厘米，最后在铅笔画的线上从教室的点开始量出2.5厘米标出大门的位置。 学生操作，然后交流学生的完成情况。 生：用平面图表示好，因为特别直观，一看就知道这些事物在学校的什么位置。 1、学生完成后，全班订正。 2、学生独立画图，再全班交流 学生归纳。 从学生熟悉活动入手。能调动学生参与交流的兴趣。 让学生经历读懂平面示意图，用已有知识描述物体所在位置的过程，并为准确描述位置做铺垫。 给学生创造自主解决问题的机会，并为用方向和距离准确描述物体位置做准备。 自主选择性练习，激发兴趣，分享学生的成果，合作完成描述各场馆位置的任务。 启发性谈话既是对学生的激励，又是对学生的引导，师生共同完成第（1）题，使学生了解基本的方法。 交流展示不同的画图方法的过程，是学生相互学习、形成技能的过程。 进一步巩固本节课知识。 板书设计 确定物体的位置 课后反思 课时计划 年 月 日 本学期第 2 节 教学内容 用数对确定位置 课型 新授 教学目标 1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。 2.在具体情境中，能