圆的认识说课1.ppt

教材分析 教学目标 教学重点、难点 教法学法 教学过程 板书设计 说课流程 1.教材分析 　　　 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上进行教学，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。引导学生认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会利用圆规画圆。学生对平面上常见的直线图形的认识经验，将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。学生首先要通过说圆、画圆，来感受圆与以前学过的平面图形的不同之处。还要通过折、画、量等活动，来准确把握圆心、半径、直径的概念和体验圆的特征。通过比较、分析、归纳总结，来了解圆的半径与直径的内在联系。 教学目标设置的依据 依据课程标准 依据学情 依据教学内容 依据教师用书 2、教学目标 1、知识与技能目标： 让学生在操作、体验中认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、过程与方法目标： 通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识以及抽象、概括等能力。 3、情感与价值观目标： 进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，体验数学活动的意义和作用。 3.教学重点、难点 重点： 认识圆，掌握圆的基本特征； 难点： 用圆的知识来解释和解决实际问题。 4.教学、学法 　教法：运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，精心设计活动，诱导学生思考，鼓励学生概括交流 学法：以“实践 认识 再实践 再认识”为主线，采用画一画、剪一剪、折一折、说一说等多种方法相结合。 创设情境 动手操作 课堂小结 解决问题 验证分析 探究总结 教学过程 生活中的圆 O 圆心 圆中心的这一点叫做圆心。 半径 圆心 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 直径 o ? d r r d=r+r d=2r r= d 2 半径与直径 在同一个圆里有无数条半径（直径），所有半径（直径）的长度都相等。 填表（口答） r （米） d （米） 0.24 0.86 1.42 1.04 2.6 练习 一、判读是非 （1）两端都在圆上的线段叫做直径。（ ） （2）圆中最长的线段是直径。（ ） （3）所有的半径都相等，所有的直径都相等。（ ） 评价样题