评课《天呀上的街市》张冰--李梅.pptVIP

教 学 原 则 2、坚持体现“三主”，即充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线 “互动式”教学模式 主 要 特 色 一、以读代讲 读中激情 1、初读感知，萌发情感 2、范读启发，熏陶情感 3、对比朗读，体会情感 4、诵读全诗，抒发情感 主 要 特 色 二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情 二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情 二、善于流露自己的教学真情，感染学生动情 主 要 特 色 三、放手写作，领悟诗魂 主 要 特 色 四、体现三观，提高学生语文素养 教 学 启 示 语文教学，要以情感情，注重读的训练。 教 学 启 示 ——这节课给诗文教学提供了一种新的教学模式——互动式。如何使“二化”内化为素质，课堂上充分体现“三主”原则，并切实做到：教学目标落实，教学内容充实，教学过程朴实，智能训练扎实的教学作风，把提高教学质量真正落实在课堂上。 * * 评张冰老师《天上的街市》讲读课 文科评课组 吐哈石油第二学校 1、坚持达到“二化”，即促使知识转化为能力，目标内化成素质。 3、坚持做到“四实”，即教学目标落实，教学内容充实，教学过程安排朴实，智能训练扎实。 教师： 学生： 激发动机 引导感悟 发展迁移 引起需求 内化知识 创新应用 教学目的 1、初读感知，萌发情感 2、范读启发，熏陶情感 3、对比朗读，体会情感 4、诵读全诗，抒发情感 语文教学大纲指出：朗读是语文教学中最主要，最经常的训练方法之一。朗读的过程是把书面语言转化为有声语言的过程。 4、诵读全诗，抒发情感 1、以良好的情感修养，对学生倾注深厚情感 2、沉浸于诗文，挖掘丰富的情感因素 3、富有情感的教学语言，唤起学生的情感共鸣 情感是语文教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。 1、以良好的情感修养，对学生倾注深厚情感 谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养别人的情感。 ———第斯多惠 1、以良好的情感修养，对学生倾注深厚情感 2、以深厚的文学功底，挖掘丰富的情感因素 3、以富有情感的教学语言，唤起学生的情感共鸣 “言简意丰”是诗文的一个显著特点 。 1、 语文本体观的体现。 2、 学生主体观的体现。 3、 教学活动观的体现。 1、 语文本体观的体现 2、学生主体观的体现 著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。” 3、教学活动观的体现。 3、教学活动观的体现。 ——语文教学，要以人为本，在活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性，发展健全的人格。 *