幼儿园美术教育指导.ppt

单元二 美术教育活动指导 《纲要》中关于艺术教育的总目标 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 学前儿童美术教育的目标 1、初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，提高对美的敏感性。 2、初步学习多种工具材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，提高审美表现和创造能力。 3、积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，养成对美术的兴趣以及愉快的情绪体验和美好的情感，促进人格的完善，养成良好的美术活动习惯。 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。 这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。 此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。 第一节 学前儿童绘画活动的 内容与指导 一、学前儿童绘画教育活动的含义 学前儿童绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。 二、学前儿童绘画能力的发展 （一）涂鸦期（1.5岁—3.5岁） 阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。 表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个阶段。 圆形涂鸦 （2.5岁左右） 启示： 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重 （二）象征期（3.5岁—5岁） 阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式“符号”来尝试表现物体的阶段。 色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱； 构图特点：罗列形象，无刻意安排 造型特点： 典型代表“蝌蚪人” 启示： 1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验 （三）图式期（5岁--7岁） 这个阶段儿童绘画的特征有： 拟人化表现 透明式表现 展开式表现 强调式表现 装饰性表现 美梦式表现 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择 三、学前儿童绘画活动目标 认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。 认识和学习绘画的形式语言，学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。 学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。 体验绘画活动的快乐，产生对绘画活动的兴趣。 命题画 绘画 意愿画 装饰画  1．命题画（又称主题画） 由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。 命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、涂色、配色）、构图 。 如何命题？ 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。 如：小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；街上跑的车…… （1）物体画 ①物体画的含义及作用 是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友…… 学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。 认真观察，把握物体基本特征。 观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象 观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、结构、位置等。 独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态，从独特的视角进行表现。 通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表现物体的外形特征。 主要讲解作画次序、用笔方向、位置及涂色的轻重等。 （2）情节画活动 ①情节画活动的含义与作用。 是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。例如：“美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园”等。 作用： 进一步帮助幼儿掌握如何表现形体 学会根据主题合理安排各种形象，正确表形象间的相互关系。 提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其构图、布局的能力。 ②情节画的指导 感知物体间的空间关系