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2013培优帮困登记表 博 州 实 验 中 学 培 优 帮 困 登 记 表 张岩 学生姓名 班级 高三(2)班 类别 帮困 学 生 张岩同学，有学习的热情，但基础知识薄弱，对文章的理解情 力较差，畏惧平常的练笔与写作训练，书写较差，让人难以辨认。 况 分 析 培 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜优 能，端正学习态度，提高学习成绩，为高考打下坚实的基础。 帮 困 目 标 经常努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。如在复习方 基础知识后，安排一、二堂课阅读文学书籍、杂志。这样做既拓法 措 展了知识面、增加作文素材，又相对避免因过长的同一内容复习施 而可能产生的枯燥性。坚持学困生工作，根据学生的个体差异， 布置作业。 他虽然语文基础薄弱，但是勤奋好学，学习目标明确。能主期 动按照要求完成既定的作业和背诵。所以在高考诗歌名篇名句默末 写当中，得分较高。但是其他则进步不明显，尤其是作文的构思总 与立意上，并没有明显的提高。 结 备 注 时间 2014.3.5 地点 办公室 帮 教 立足于基础，从病句成语入手，要求这两位学生每天做 内 一道专项练习，培养做题的感觉。并且做出试题分析。 容 时间 2014.3.25 地点 办公室 帮 强化背诵练习，要求初高中必背篇目偏偏落实，力求 教 无错别字。在背诵的前提下，必须扎实的默写，要求每天一 内 篇，然后两周一反复，做到既兼顾旧知，又能补充新内容。 容 时间 2014.4.6 地点 办公室 帮 教 分析这两名学生的语文试卷，找出试卷当中的问题， 内 有针对性的进行专项训练，力求做到答题有效、规范。 容 时间 2014.4.24 地点 办公室 帮 整理收集作文素材，学会对素材进行转述处理，能巧 教 妙的将素材运用到自己的文章。同时收集自己喜欢的文章， 内 并写简单的赏析文字。指导学生赏析范文的结构脉络和情感。 容 时间 2014.5.15 地点 办公室 帮 回顾整理所学内容，查漏补缺，保持强项，加强弱项， 教 并对弱项进行强化训练，力求在高考中获得高分。常规的成语 内 病句规范化，同时关注新闻热点，并对热点新闻进行专项训练。 容 博 州 实 验 中 学 培 优 帮 困 登 记 表 学生姓名 田皓、蔡文班级 高三(8)(2) 类别 培优 洁、赵盼 盼、杨维维 这几名学生是这两个班中语文学习兴趣较浓的同学。其中，魏学 智慧和付薇两位同学尤其爱好写作，在全国文化作文大赛决赛中生 拿过一等奖。几位同学平时学习很积极主动，课堂表现活跃，态情 度端正，在语文学习上很下功夫。 况 分 析 1、提高学习的主动性和积极性 培 2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德。 优 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。 帮 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生困 学有所长、学有所用。 目 标 1讲述自己的学习方法，进行经验交流。 方 2、多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我法 判断与控制能力。 措 3、采用激励机制，树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。 施 4、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。 5、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。 6、做好每日清工作,包括题题清,课课清,人人清,不留后遗症 通过一轮的系统复习，他们已经掌握了基本的答题方法，每次考期 试成绩基本上都很稳定，能做出试卷分析，分析自己的失分点在末 哪里，再做出改进。 总 结 备 注 时间 3.10 地点 办公室 帮 教 内 容 如何使用“标志法”快速辨析病句 时间 3.22 地点 办公室 帮 教 内 抽背诗词，默写诗词，并对诗词鉴赏进行讲析。 容 时间 4.2 地点 办公室 帮 教 内 容 针对随笔所体现的心理现状，鼓励该生坚持并努力， 增强信心，相信自己及老师的力量 时间 4.20 地点 办公室 作文提纲的指导作文提纲的指导:以议论文为主 帮 1. 提出中心论点 教 2. 围绕中心论点问为什么提出三到四个分论点 内 3. 例举论据 容 时间 5.25 地点 办公室 帮 教 内 容 考前心理辅导，疏导紧张情绪，告诉他们用平常心对待高考，相信他们能取得好成绩。