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再别康桥 古人云“黯然销魂者，唯别而已矣”。所以在诗文中既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人又是如何体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，感悟一下现代诗人笔下的离愁别绪…… 让我们聆听名家的朗读，走近诗人，走进康桥。 1.把握诗歌意象，体会诗歌意境，领会诗人思想情感；(重点） 2.品味语言，掌握鉴赏诗歌的表达技巧，增强鉴赏新诗的能力。（难点） 现代诗人、散文家。浙江海宁市人。新月派代表诗人，新月诗社成员。1921年赴英国留学，入剑桥大学，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1931年，从南京飞往北平，在山东济南遇难。 徐志摩 （1897—1931） 徐志摩的 “康桥情结” 在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。 1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。 康桥：诗人自由之梦飞翔的地方 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 （1925年泰戈尔访华，徐志摩担任翻译) 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 林徽因、泰戈尔与徐志摩 【背景介绍】 徐志摩曾三次来到康桥。 1921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋，诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》等诗。1925年游历欧洲，去伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下散文《我所知道的康桥》。 康桥风光 康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，位于康河（Cam）上。康河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景旖旎。 第三次是1928年8月，写下了《再别康桥》。第三次再别时心情大不相同，因为回国后帝国主义的侵略和军阀统治下的旧中国，使他痛感康桥理想主义的破灭，已由“单纯的信仰，流入了怀疑的颓废”。所以在《再别康桥》中，已然找不到写《康桥再会吧》时的那种热切依恋。虽然也歌咏了康河的美，但更多流露出自己孤独寂寞的情绪，诗人以缠绵凄婉的笔调，微妙展露了因“康桥幻想”幻灭而无限哀伤的情怀。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn xìnɡ róu ɡāo lán yú zǎo sù shēnɡ xiāo yànɡ 【注字音】 1.徐志摩这首诗，在送别的对象上与一般离别诗有什么不同？ 【提示】一般离别诗送别的对象是人，而这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人向天空转移，跳出了寒暄叮咛的圈子，给人清新飘逸之感。 2.第一小节连用三个“轻轻的”，有何作用？ 【提示】第一节连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调。既有难舍难分的真情，又有淡淡的无奈与感伤。 诗歌中使用叠字的作用 一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。 二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。如岳飞《满江红》中“凭栏处、潇潇雨歇”，用“潇潇”摹拟雨声。 三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，朗朗上口；听起来，声声悦耳。如白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。 3.诗人在作别康桥时，做了哪些事情？表现了怎样的情感？ 【提示】招手、寻梦、放歌、沉默。表现了他对康桥依依惜别的深情。 4.文中写了“水草”“潭”“彩虹”，用意是什么？请简要回答。 【提示】第三节写康河的水草，水草在水波中招摇，惬意而平静，并有向诗人打招呼的意思。“我甘心做一条水草”表达了诗人对康河的恋情，愿意永远留在康河。 第四节写榆树下的清潭，倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着彩虹似的梦境。 5.诗中描写的意象是怎样与诗人的情感融合在一体的？ 【提示】诗中描写了特定的景象：西天的云彩、夕阳中的金柳、招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉以及想象中沉默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、清丽的画面，也融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似