2018年秋数学课堂教学比赛活动复习总结.docxVIP

珠街镇中心学校第二届 小学数学教师课堂教学大赛总结 各位老师，大家好！ 根据广教发〔2018〕76号 广南县教育局关于印发广南县教育系统第二届中小学教师技能大赛实施方案的通知（修稿）精神。根据我校活动安排，我校从9月27日到28日上午结束，共有11位教师参加竞赛。其中：有5位教师是今年新分的。通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，各位教师都能认真对待,钻研教材,认真设计教案。努力体现新课改的精神,充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都基本上能使用课件,使教学更直观、形象,符合小学生的年龄特征。根据此项活动的开展情况,反馈总结为一句话:有成绩,有问题,今后更需努力。 一、主要成绩: 通过一天半时间的竞赛，经过评委打分评选出2名一等奖和9名二等奖。 各学校都高度重视此次活动,部分学校领导以身作则参赛；参赛教师准备充分，广泛搜集资料认真备课,制作了精美的课件设计了合理的教学程序。在思想上,把比赛作为一次锻炼、学习、提高的机会;具备了参与比赛即学习、过程即培训、参与即成长的积极心态。 本次活动教师对课程标准理念的理解更趋理性。 发挥了学生的主体地位,尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境。充分发挥学生的积极性、主动性,让学生成为了课堂的主人。 体现“自主探索与合作交流”的学习方式。 体现教师是课堂教学活动的组织者、指导者、合作者的作用。这说明:我们的课堂教学方向大部分都正确,符合课程标准的精神。比如:数学课符合课程标准的精神的体现。 、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。各节数学课都从不同程度上体现了这一点。 现实生活中存在的数学问题与现实的生活密切联系来创设情境,引发孩子学习数学的兴趣。(如杨光琼的三年级《计算工具的认识》) ②教材中的情境图用的好,让孩子会看,会说,会用数学用语去说,而且训练孩子说到位。 ③靠数学自身的魅力来创设属于数学的情境。 体现了:情境的创设为数学教学服务;情境的创设为学生服务,为数学知识服务。 (2)、体现新课标的精神,重视营造愉快课堂。 在本次课堂教学竞赛活动中,各位教师都重视营造和谐,愉快的课堂。在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。如：汤润敏的一年级《位置》。 (3)、体现主动性学习,重视学生的动手操作。 “动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。部分教师的课体现了这一理念。授课教师注意从学生的数学现实出发,引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程,不仅仅学会了知识,更主要让学生感受如何学习。让学生在活动中增强自主意识,从而主动去获取。教师为学生提供充分的思考空间和时间,让学生通过动手操作,自主探究,合作交流从而学到知识。 (4)、注重思维过程,引导学生逐步提高。 我们在教学活动中,要让学生真正成为学习活动的主体,为他们提供自主探究的机会。 课堂上体现“过程与方法”这一目标的达成,让学生经历知识形成过程,积极主动探索。各位老师在整堂课的设计方面下了很多苦心,虽然有的课堂教学并不是非常的流畅顺达、有条不紊,但真正地做到了让学生练习与实践。学生在课堂上动脑、动手、动口、观察、模仿、体验。在互动中学习,在活动中学习。 (5)课堂中学生参与面广,注重基础知识的落实,充分让学生动手、动口、动脑,使得学生爱学、乐学。 (6)大部分教师个人素质都比较高,准备工作充分。课堂语言生动、优美,教师教态自然,能使用多媒体课件;教学所用资料丰富。 (7)、课堂活动设计具有趣味性和多样性,能紧密联系生活实际。 4、课堂教学设计都充分运用了现代教学手段。 教师制作与使用了多媒体课件开展教学活动,使抽象的数学知识变得直观、易懂、具有趣味性,符合儿童的心理特点和认知规律。能通过多媒体课件给学生带来新感受，把抽象的知识变得直观、形象、具体。 5、巩固训练形式多样。学生要掌握知识,形成能力,训练是很重要的。训练的量一定要达到,但训练又很枯燥,所以变换训练的形式,提高学生的兴趣,是困扰教师的一个课题。变换训练的形式,是解决训练枯燥的一个方法。 部分教师的教学应变能力还是很好的。如：杨竹梅的三年级《毫米的认识》，学生量的数学书的长度25.9厘米。她马上引入估算方法，25.9约等于26. 存在的不足: 1、模糊化的评价:教学活动中对学生要么不评价,要么平淡,不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方,错在什么地方;这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。