第六章__游戏指导策略.pptVIP

分析幼儿园以游戏为基本活动的理论依据及对现实的思考 （一）幼儿游戏概述 1、问题引入，分组讨论，交流共享 （1）《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对游戏在幼儿园教育中的地位要求有哪些？您认为游戏对幼儿成长有哪些必要性？ （2）结合自身的教育教学实践，你认为什么是游戏？幼儿游戏的特点有哪些？ 2、概括提升 ◆《纲要》第一部分：总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。 第三部分：组织与实施第六条：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。 第八条：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。第一子项：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 2、概括提升 ◆《规程》第四章 幼儿园教育 第二十一条：幼儿园教育工作的原则：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 幼儿游戏的特点 ——是幼儿主动自愿的活动。 ——是令幼儿感兴趣的愉快的活动。 ——是虚构与现实的统一。 ——具有具体性。 ——积极地约束。 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。 四、教师是游戏环境创设者主要任务 一、幼儿游戏的保障 1、提供足够的游戏时间 游戏时间的界定： 游戏频率（次数） 单位游戏时间的持续性 时间充足的内涵： 让孩子控制游戏时间，即有可能进行连续、不间断的活动，有机会完成他们从事的活动 随幼儿的年龄增长，逐渐提供长时段的游戏时间 2、提供丰富的游戏材料与空间 让幼儿有机会按自己的意愿选择材料，避免无所事事（数量和种类） 提供低结构材料，让幼儿有机会按游戏意愿组合材料（材料特征） 3、提供清晰的游戏背景 ● 建立一个有秩序的游戏环境，让幼儿去选择并改变 ● 不断地从混乱中重建秩序 ●老师建立的秩序是为孩子的创造性活动呈现可用的素材，使孩子有机会了解各种可能性，以便构思自己的作品； ●当孩子按照自己的意愿完成了作品的创造而弄乱了老师建立的秩序，则说明老师建立的秩序成功地支持了孩子的游戏。 §2 教师对幼儿游戏的观察与评价 一、对幼儿游戏行为的观察 1、观察目的 准确地了解每个幼儿，作为教育的依据、指导游戏的依据、与家长沟通的依据 2、观察态度 欣赏的态度、宽容的态度、研究的态度 3、观察要点 幼儿正在干什么； 原有经验是什么； 是否获得新经验； 需要怎样的支持； （二）教师在儿童游戏中扮演的消极的、不利的角色： 教师干预幼儿游戏 五、教师干预幼儿游戏的方法 干预内容：预先经验准备、提升经验、解决冲突的技能、解决游戏中的困难 干预方法：内在干预 外在干预 (间接指导） （直接指导） 平行游戏——成人尽量接近儿童，并跟他们玩同一种玩具，但两者之间不产生互动，也不干扰孩子的游戏，目的是为孩子提供行为的范型 。 变 戏 法????????——平行游戏示范 ????容容用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，她还继续搓，长条断了。她又拽了一块，还是样搓，搓着搓着又断了，桌上已经有了好几段长条。容容把这些长条放在一起，东张西望。????教师坐到容容的旁边，也拽了一块橡皮泥开始搓起来。容容看到老师也来玩橡皮泥，显得很高兴。教师也象容容一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条。”容容看着老师，不作声。教师继续说：“我要边戏法了，”说着把长条的两头接起来了。容容说：“变圆圈圈了”。教师又说：“我再变一个，”说着把圆圈交叉成8字形。容容说：“两个圆圈圈。”接着，老师又变了一下花样，容容高兴地说：“一只小鸟……” 教师要走了，但容容要老师再变。教师说：“明天老师再变给你看好吗？”临走，教师留在桌上一条搓好的长条，说了一句，“你自己会变吗？”????容容又开始搓长条了，这次她在长条的基础上，变起了花样，一会儿说是“虫”，一会儿说是娃娃，一会儿是奶瓶，还变了个苹果，尽