《城南旧事》读书交流会.doc

WORD格式 编辑整理 专业知识分享 《城南旧事》阅读交流教学设计 刘亚莉 ???一、教材依据 ?? 课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。 ?二、设计思想 ??? 《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。 ?????“独学而无友，则孤陋而寡闻也。” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。 三、教学目标 ?1、了解作品的内容。 ?2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。 3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。 四、教学重点 引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。 五、教学难点 ????体会文字间蕴含的浓浓的爱。 六、教学准备 1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。 ?2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。 七、教学过程 （一）视频欣赏，引入情景。 ??? 1、播放《冬阳 童年骆驼队》情景视频。 2、课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。 ????可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。（师深情朗读） 3、今天，就让我们一起走近林海音，走近她难忘的童年时光。 走近作者 谁愿意来介绍一下作者？ 2、学生对林海音简单介绍。（师出示作者照片并补充介绍） （三）述说故事梗概。 ??1、《城南旧事》这本主要讲了什么？分别由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？你能用简洁的语言概括出来吗？请同学们在小组中交流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。（课件出示表格） 2、全班交流。 《城南旧事》是一部自传体小说，主要讲述了林海音在北京城南经历的童年往事。 ??各组选出代表汇报，全班评议。 故事名称 主要 人物 用简要的话写一写故事内容 惠安馆 英子、秀贞、妞儿 秀贞曾与一个大学生暗中相爱，大学生回家后再也没有回来，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。 我们看海去 英子、中年男子 英子又在新家附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。 兰姨娘 英子、兰姨娘、德先叔叔、爸爸 一个很有个性的兰姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜欢上了这个手巧且善良的兰姨娘。可是英子不久发现爸爸喜欢上了兰姨娘并因此和妈妈生了嫌隙。为了让妈妈开心，英子设计搓合了兰姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔与兰姨娘一起离开，爸爸若有所失。 驴打滚 英子、黄板牙（宋妈的丈夫、宋妈） 英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 爸爸的花儿落了 英子、爸爸 英子参加了自己的小学毕业典礼，同时爸爸生了肺病，不久于这个人世。毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。 （四）评故事中的人物。 过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前，