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荷叶圆圆的教案 　　教学目标： 　　1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　2、抓住中心句“荷叶是??”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 　　教学重点： 　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　信息资料： 　　生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图 　　课时：两课时 　　教学流程 　　一、情境导入，揭示课题。 　　教师：今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧： 　　（师画一块大荷叶） 　　师：这件礼物是什么呀！ 　　生：这是荷叶 　　师：这荷叶是怎样的？ 　　学生：这是绿绿的荷叶 　　学生：这是大大的荷叶 　　学生：这是圆圆的荷叶 　　师：今天我们继续学习14、荷叶圆圆 　　学生齐读课题。 　　师：书本是怎样写的，请同学们打开书本 62页看看第一句话？ 　　生：找出句子读 　　师：谁能美美地读读这句话 　　学生读?? 　　　　二、新授 　　过渡：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请同学们听老师读读课文，找找谁是荷叶的朋友 　　1、师配乐范读 　　师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？ 　　2、学生回答，板贴图画（贴出4种小动物） 　　学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 　　　　过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友找出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。 　　4、学生自由朗读课文 　　三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 　　师：荷叶的四个好朋友中你最喜欢哪一个？ 　　　　小水珠 　　学生：我最喜欢小水珠 　　师：那请你读一读写小水珠的自然段。 　　师：还有那些同学喜欢小水珠的 　　生：我也喜欢小水珠 　　师：你为什么喜欢小水珠？ 　　生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）——好可爱 　　师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！ 　　生：读 　　师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺） 　　师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？ 　　生：重读 　　师：来我们一起来试一试 　　师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮） 　　师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。婴儿躺在里面，多舒服啊！ 　　师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？ 　　生：很舒服 　　生：很幸福 　　师：小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？ 　　生：梦见自己?? 　　师：所以小水珠说??（荷叶是我的摇篮）（师指板书） 　　师：（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。 　　生：读—— 　　师：能编上动作吗？老师和你们一起读。 　　　　小蜻蜓 　　师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？ 　　生：我喜欢小蜻蜓 　　师:你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗? 　　生:读 　　师：喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段 　　生：读 　　师：请看（放课件） 　　师：小蜻蜓展开（配动作）——透明的翅膀，就像什么？ 　　生：就像飞机 　　师：快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上??休息，（板书：立） 　　师：把荷叶当成了——停机坪（板书：停机坪） 　　师：那停机坪有什么用吗？ 　　生：你们看这就是停机坪（图画）——飞机降落的地方 　　师：所以小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪 　　师：小蜻蜓多有趣呀！我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，来到了美丽的荷塘。哦！我们玩累了，瞧！圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。啊，多舒服啊！ 　　师:请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段 　　　　师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？ 　　生：我喜欢小青蛙 　　师:请你读读描写小青蛙的自然段 　　（自由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙） 　　师：小青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶） 生：演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫 　　师：小青蛙，你在干什么？ 　　生：我蹲在荷叶上唱歌（板书：蹲） 　　师：你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！小青蛙，你在哪儿唱歌呢？ 　　生：我在圆圆荷叶上唱歌 　　师：原来这圆圆的荷叶就是你的——歌台（板书：歌台） 　　师：在这美丽的歌台上，你会唱什么啊 　　师：如果你是小青蛙，你会唱什么呢？ 　　师：所以小青蛙说——生：荷叶是我的歌台（指板书） 　　师：小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！谁能自豪的读读这个自然段（指导朗读） 　　　　师：小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹