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2008/02/07 多元評量 蘇淑英高雄 分享者: 蘇淑英 我的小劇場展演 2008/02/07 * 教學與評量背景 多元評量 蘇淑英高雄 * 多元評量 蘇淑英高雄 * 多元評量 蘇淑英高雄 ? 說明? 學生年級:六年級 學生人數:35人，七人一組，一位組長。 教材:國小英語朗文第八冊課本對話 上課節數: 6~8節課，三~四周。 * 評量活動進行方式(一) 多元評量 蘇淑英高雄 ? 教學步驟? 教師帶領全班念讀課本對話，解釋對話情境。 分組由小組長帶領唸讀課本對話，教師從旁協助及指導個別分句唸讀。 討論對話內容，改寫對話且分配角色。 角色分別練習，標示唸讀句子。 團隊練習，並排演。 各組團隊上台展演。 * 評量活動進行方式(二) 多元評量 蘇淑英高雄 ? 評量方式? 分組討論、編寫劇本及排演(rubric) 團隊合作學習評量 分為自評及由組長或老師評量 上台展演(rubric) 自我評量表 分為自評及由組長或老師評量 全班評選優良表演者 Reader’s Evaluation Checklist Reading with Expression Evaluation Checklist * 評量活動進行方式(三) 多元評量 蘇淑英高雄 * 認識課文大意與劇本走向 →分發劇本 老師範讀、全班一起仿讀（初階唸讀）→ 不分角色：小組內輪流念讀對詞→ 多元評量 蘇淑英高雄 * 全班／分組討論RT劇本、情緒標示→ 依照程度分配角色→ （老師實施S型能力分組將有助於學生相互仿效，增進學習的效果） 使用螢光筆，把自己分配到的角色要說的台詞著色 將小組成員不同的 角色拆開後，相同 的角色集中另成一 小組，全班再演練 一次對詞，個人朗 讀自己部份→ 多元評量 蘇淑英高雄 2008/02/07 * 多元評量 蘇淑英高雄 2008/02/07 * 多元評量 蘇淑英高雄 ? 評量方式? 合作學習(自評、他評或教師評量) 表演評量(自評、他評或教師評量) * 評量項目 Worksheet Word search Reading fluency Reading comprehension Performance 多元評量 蘇淑英 學生能與他人合作 討論、對話、分工改編劇本。 合作、練習、排演。 學生能上台演出詮釋 正確唸出被分配且負責的句子 語調、音調及聲音表情要表現得宜。 閱讀流暢度。 * 評量標準(基準) 多元評量 蘇淑英高雄 自我參與小組活動及展演檢核表 各小組合作狀況檢核表(小組長互評或教師評量) 2008/02/07 * 評量規準表 多元評量 蘇淑英高雄 2008/02/07 * Reading with Expression Evaluation Checklist Pitch of voice rose and fell? ___ Tone changed according to punctuation? ___ Pacing sped up and slowed down? ___ Phrasing made sense?? ___ Volume became loud and soft? ___ Cited at 2008 from /academic/education/reading_genie/inroads/feltongf.html 多元評量 蘇淑英高雄 READERS THEATER 5 4 3 2 1 Say some words I participated eagerly. ? ? ? ? ? ? I worked hard to learn my part. ? ? ? ? ? ? I listened to my peers. ? ? ? ? ? ? I can read fluently. ? ? ? ? ? ? I can work together with my group. ? ? ? ? ? ? I can practice reading with expression. ? ? ? ? ? ? I like to perform with my group. ? ? ? ? ? ? I had fun. ? ? ? ? ? ? 2008/02/07 * 評量規準(Rubric) 多元評量 蘇淑英高雄 2