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基于协同学理论的自组织性物理教学案例分析-物理通报
年第 期 物理通报 物理教育研究与课程论
2018 7
“ ”
基于协同学理论的 自组织性
物理教学案例分析
曾玉妍 程敏熙
( )
华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州
510006
( : )
收稿日期 2017 09 08
: , , “ ” ,
摘 要 介绍了协同学理论的相关知识 基于该理论对物理教学的启示 以 超重和失重 为教学案例 分析并
, ,
提出了协同学理论指导下教学过程的 个环节 丰富和发展了协同学理论在教学中的内涵 给研究自组织教学的教
5
育工作者以一定的参考与借鉴.
:
关键词 协同学理论 超重和失重 自组织教学
, “ ,
在当前课堂教学中 普遍存在着 教师讲 学生 1.2 基本概念
” , , : 、 、
听 的传授式教学 占主体地位的是教师 学生成了 协同学有 个基本概念 序参量 涨落 自组织
3 .
, 、 , ,
盛装知识的容器 只需听 接受就可以 这种教师一 序参量来源于子系统间的协同合作 同时又起
, , , 、
讲到底的教学方式 忽视了学生主体能动性 使学生 着支配子系统行为的作用 它控制着系统的演化 决
,
处于被牵着鼻子走的被动学习状态 这体现了自组 定着演化的最终结构和有序程度 其中 子系统之间
. .
, : , “ ”
织状态的重要性 邢红军教授认为 协同学被看作是 的协同合作产生宏
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