南京工程学院151218龚老师-发展对外合作处.PPT

* * * 从2008-2009年开始，国家对研究生培养进行调整、改革，其基本思路是：控制学术型学位，扩大专业学位的培养和授予。 国家先后设置了工程博士、教育博士（EdD）等4个专业博士学位。2009年批准15所院校试点教育博士专业学位培养，南京大学和南京师范大学在列。 2009年一年就新增29个专业硕士学位 …… * * 国家希望形成学术型人才培养和应用型人才培养的两个培养序列，两种培养模式，而且通过增量投放和存量调整，将后者作为主线、主体。 南京工程学院在2011年把握住国务院学位委员会关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”的历史机遇，在异常激烈的竞争中脱颖而出，成功获得了专业硕士研究生招生、培养和学位授予权，实现了办学层次的新突破。 这为进一步推进内涵建设、彰显办学特色，实现创建高水平应用型工程大学的宏伟目标奠定了良好基础。 * * * * 三 建设应用科技大学： 国家引导高等教育战略性调整 * * 国务院常务会议的部署与决定 李克强总理2014年2月26日主持召开国务院常务会议，提出—— “培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大年轻人打开通向成功成才的大门，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求。” “……打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。” “引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。” * * 国家引导的战略调整在两个方向展开 其一是顺应知识生产新模式的出现，倡导问题导向的、多方协同创新的科研 ，以2011计划实施为标志 南京大学“中国南海研究协同创新中心” 南京工业大学“江苏先进生物与化学制造协同创新中心” 苏州大学和苏州工业园区牵头设立的“苏州纳米科技协同创新中心” 进入首批14个获批项目 * * 其二即通过转型发展、整合发展等方式，建设一批应用技术大学，进而建立与学术型人才培养序列并行的应用型人才培养体系 既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求,又是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求，也有他国高等教育发展的成功先例 * * 杜玉波副部长强调指出： “无论是制造业的转型升级、战略性新兴产业的振兴、现代服务业的发展、全球资本和金融竞争、对外贸易方式的转变，创新是最核心的动力，人才是最核心的资源。为经济转型升级提供高层次人才和高水平科研的支撑，是大学最重要的历史使命和战略任务。” * * 2015年有727万大学生毕业，“ 高校毕业生就业难的根源在于结构性矛盾，也就是一方面毕业生就业难，另一方面区域经济社会发展最为需要的技能型、应用型、复合型人才紧缺。而存在这一结构性矛盾的深层次原因，是我国高等教育体系对经济社会的变化和科学技术的进步响应迟滞。”“因此，当前要下决心推动高等教育结构的战略性调整，本质上就是根据国家和区域经济社会发展的战略需求，倒逼高等教育体制机制的深层次改革。” * * 教育部加紧对地方本科院校转型发展的部署。 “应用技术大学（学院）联盟”地方高校转型发展研究中心2013年11月发布的《地方本科院校转型发展实践与政策研究报告》指出：“应用技术大学重在培养应用技术型人才，服务地方经济发展，以学习者职业发展为核心，接受社会评价。” * * 应用科技大学的学科专业与研究型大学、教学型大学相比，必须更加注重多样性和实用性 。 在考虑知识的创新与传授的同时，更要考虑知识的应用和转化。 * * 应用科技大学的学科建设应该突出两个观念： 一是突出重点，追求“有限卓越”。 所谓“突出重点”，首先是选择有限学科进行重点建设。 * * 新经济增长理论代表人物罗默尔认为，知识分为一般知识和专业化知识，一般知识可以产生规模经济，专业化知识可以产生要素的递增收益；特殊的知识和专业化的人力资本是经济增长的主要因素。 * * 专业性代表了高等教育的根本属性和本质特点。高等教育作为一种专业教育，是依据学科分类和专业分工培养高级专门人才的活动，它既可以是精英学科型专业教育，也可以是大众化应用型专业教育。对目前中国高等教育而言，精英高等教育与大众化高等教育同属于普通教育基础上的专业教育，它们代表着高等教育的