六年级数学稍复杂分数应用题.pdfVIP

教 案 （序号 1 ） 课题 稍复杂的分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 1、使学生能正确找出数量之间的对应关系,说明解题步骤,选择简便的方 教 学 法解决实际问题. 目标 2、培养学生的探索精神和学习能力。 教学 重难 分数乘法应用题的结构特征和数量关系的分析 点 教 学 幻灯片 准备 教 学 过 程 设 计 教学内容 师 生 活 动 备 注 一、 谈 同学们，今天非常高兴能有这么多的老 话 引 师和领导同我们大家一起来上这一节数学 入，提 课，你们知道今天要上什么内容吗？（稍复 示课题 杂的分数乘法应用题） 其实，这“稍复杂的分数乘法应用题” 就发生在我们的身边。 二、 创 大家看，今天来听我们上课的老师有这 设 情 么多，谁能估计一下“其中女老师占听课总 景。 人数的几分之几？”（出示问题） 学生估计，课件显示。 课前，老师还了解到“参加这次听课 活动的老师共有450 人”。（课件显示） 三、 分 1、 现在你能根据这两条信息，编出应用 析 新 题吗？（同桌讨论） 授。 同学们交流的非常好，现在谁愿意向大 家汇报一下。（学生提出问题） （如学生提出的是“女老师有多少 人？”或“男老师占几分之几？”，可直 接让学生口头列式，并说说想法。注意 强调“问题与分率之间的对应关系” 2 、 如学生提出“男老师有多少人？” （课件显示完整题目） 刚才 2 题都可以一步解答，这道题一步 行吗？ 该分几步？每一步求的是什么？请大家 认真讨论，同位的互相说一说。 3、放手学生，大胆讨论。 （师提示，如有困难，可以借助线段图、 图例等帮助分析） 4 、学生回答讨论结果，鼓励不同想法。 A、450 －450 ×（ ） 根据“其中女老师占听课总人数的 （ ）”，把听课总人数看作单位“1”，听课总 人数×（ ）=女老师人数，要求男老师有多少 人，可以先求出女老师有多少人？ 结合回答板书出线段图：（略） 问：450 ×（ ）求的是什么？ 450 －450 ×（ ）求的又是什么？ 还有谁也想来说说的？ B、450 ×[1－（ ）]