中学生在课堂上被老师开玩笑”的体验研究.docxVIP

湖南师范大学研究生课程论文 论文题目 中学生在课堂上被老师“开玩笑”的体验研究 课程名称 教育现象学方法理论与实践 姓 名 王春红 学 号 201520090700 专 业 高等教育 年 级 2015级 学 院 教育科学学院 日 期 2016 年 7 月 .................................................................................................. (以下内容由任课老师填写) 研究生课程论文简要评语 评阅教师签名： 年 月 日 得分： 湖南师范大学研究生院制 中学生在课堂上被老师“开玩笑”的体验研究 一、选择问题 我选择的研究问题是：中学生在课堂上被老师“开玩笑”的体验研究。选择这个问题的原因主要有两个方面： 首先：我认为老师和学生开玩笑本身是一种师生关系友好的表现，说明师生之间不是如此生分，老师和学生之间也并非只是一个高高在上，一个低到尘埃这样的状况。从某方面来讲，这是一个好现象，但是如果老师不注意所开玩笑的分寸，或者肆意的开玩笑，不仅影响老师的形象，影响老师在学生心目中的地位，而且还可能让学生在觉得伤自尊，让学生觉得其在同学面前很没有面子而因此可能讨厌该老师甚至自卑。 其次：我选取这个主题与我自身也有很大的关系。我来自农村，小学是在本村读的，因为是尖子生，在当时我是被选拔出来参加小升初的考试，因此很骄傲自豪。但是毕竟让一个小学五年级的学生去做六年的学生参加考试的题目有点力不从心，虽然最后的结果是考上了镇中学，但是被分到一个慢班里，学习环境不是很好，这也影响了我的自信，甚至变得有一点自卑，和老师的交流也不如小学时候那样轻松愉快，甚至有点害怕畏惧老师。 有次上美术课，被老师点名到黑板上画画，画完之后被老师开玩笑说是蜈蚣，从此不敢再去画画。 二、描述体验 本次研究我选取的对象是我自己。通过反复仔细回忆，对文本进行补充和修改，最后得出描述体验的文本如下： 体验：美术课上被老师“开玩笑”的尴尬和不安三、反思体验 ①12岁的时候考上镇中学，个头小的可怜，本身不怎么自信。②刚进入中学的第三个星期，就是这个星期让我对自己开始更加怀疑。③事情的经过是这样子的：星期四上午后两节是美术课，平时上美术课我都是很开心，因为我喜欢画画，这一次，我也是怀着这样美好的心情拿出画画本准备迎接美术老师的到来。④上课铃声响起，美术老师还是如以往那样夹着一本书走进了教室，行完上课礼仪，美术老师说：“今天我们开始学习画花花草草，但在画花草之前我先请两个同学到黑板上把我们上节课教的鸽子画一遍，看看画的怎么样。有谁自愿上来画？”。⑤过了几秒钟，我看大家都没有人站起来就自告奋勇的举手说：“老师，老师，找我。”⑥老师环顾了一下四周，然后说：“好，那就你吧。”⑦我一路飞奔到讲台拿起粉笔就开始画，画了擦，擦了画，这样来回好几遍，最后终于画完了，我的心里松了一口气，报告老师自己画完了。⑧老师说：“这位同学，画完就下去吧”。⑨我仍然是一路小跑回到自己的位置上，心里既兴奋又紧张。⑩过了一会，另外一个同学也画完了，老师让他下来之后开始点评。?老师先点评的是另外一个同学的，我心里有点不开心，老师为什么不先点评我的呢？老师表扬了那个同学，说：“线条到位，图像很逼真，并且给了96分的成绩”。 ?我比之前更紧张了，老师看了我一眼，问道：“我让你画上节课我们学过的蜈蚣，你这个画的是什么啊？线条很硬，上节课没有好好学吧？你这个鸽子看起来很像蜈蚣啊。”?老师和同学们笑做一团，而我面红耳赤，恨不得找个地洞钻进去。?我本想站起来反驳老师那是鸽子，可我怎么也没有办法从椅子上站起来。?“这明明是鸽子，怎么可能是蜈蚣”我在心里不停的重复这句话，整节课都没有再抬起头，也没有再说什么话。?而且从此以后再也不愿意主动上去画画甚至课下也不愿意画画了，慢慢的对美术老师也没有那么喜欢了。 三、反思体验 ①12岁的时候考上镇中学，个头小的可怜，本身不怎么自信。 12岁考进中学，学习成绩应该很好，应该很自信很自豪才对，为什么会没有自信呢？难道只是因为外貌的原因吗？ ②刚进入中学的第三个星期，就是这个星期让我对自己开始更加怀疑。 开学才三个星期，发生了什么事情让自己更加怀疑自己呢？ ③事情的经过是这样子的：星期四上午后两节是美术课，