有关鼓励自主学习的经典名警句大全.docVIP

[标签:标题] 篇一：利用名言警句诱导学生自主学习 利用名言警句诱导学生自主学习 在当前初中思想政治课改革的新形势下，中学思想品德教学出现 了新的矛盾和变化。就初一年级政治实行开卷考试来谈，学生认为 开卷考是非常简单轻松的，因此开始放松学习，不听课，不做作业， 不记忆，以为等到考试的时候，拿书本抄就行了。这样上课时教师 讲得津津有味，而学生学得不认真，甚至觉得老师太啰嗦，结果测 验成绩不理想。面对这种情况，激发学生的兴趣很关键。如何适应 新形势的变化，探索教学新路，培养学生自主探索学习的方法很重 要。 《教育观念的转变与更新》指出：青年一代正在跨入一个科学技 术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界 的飞速变化，教育的地位正在发生变化：“以教育者为中心”向“以 学习者为中心”转变，“教给学生知识”向“教会学生学习”转变， “以知识为核心”向“以创造为核心”转变，“以封闭教育”向“开 放教育”转变。教师必须转变教育观念，创新教学方法，增强教学 的实践环节，适应时代的变化和发展，确立符合时代需求的教育观 念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智， 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主 动性，从而让学生养成自主学习的习惯，我是从以下四个方面着手 进行的。 一、讲解 通过对教材中名言警句的讲解，让学生懂得意思，学会知识，并 悟出学习方法，对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如， 荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”当讲到这个内容 的时候，在普通班授课时我分四步进行。第一步：解释“跬步”“不 积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么；第二步：解释 “不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之， 朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思各是什么；第三步：解 释“不积跬步，无以至千里”“不积小流，无以成江海”“锲而舍之， 朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思是什么；第四步：把荀 子的四句名言连起来再做解释，让学生把它抄好，然后自己默默复 述。通过反复进行，直至多数学生能够解释，这样这一内容才算结 束。在实际的教学中，教师可以根据具体的学情开展教学，如接受 能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。 在解释名言警句的时候，我会经常穿插一些故事。例如，讲到贝 多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候，我就向学 生们介绍贝多芬的事迹：德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清 的磨难。贫困，几乎逼迫他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪， 对他的打击更加沉重，他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见 面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志，激发了他的进取精神。 他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声，创作出《第九交响曲》 等经典作品，获得了极大的成功。 经过我对课文名言警句的多次解释，学生普遍在这方面有了较大 的提高。再遇到名言警句的时候，我就让学生自己完成，从结果来 看，他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性，增添 了学习思想品德课的兴趣，使学生越来越喜欢上政治课，对他们其 他学科的学习也有很大帮助。 二、朗读 讲课接近结束时，我会让学生们朗读名言警句，从而有效吸引学 生的注意力，训练他们的语言表达能力。在初读的时候，有三分之 二的学生不知道字的读音，这时，我把拼音注在黑板上，让他们把 它标注在自己的课本上，然后再让他们自己读，只要遇到不会读的 字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题，最后进行全班齐 读。这一方式，让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课，也 是一门艺术课，他们能从中学到很多的语文知识。例如，巴尔扎克 有句名言：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财 富，对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情，很 多学生在读完之后都不由得思考：苦难到底是什么？通过思考、讨 论，他们深受启发，纷纷表态说：苦难是人生一笔财富！ 三、摘录 让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只 要老师要求，学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去，形成 习惯，日积月累就会获益匪浅。 四、引用 教师应让学生学会引用名言警句，把名言警句用到论述题和小论 文中做论点和论据，增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和 写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候，总是不知如何下笔。 考试时，我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白 的。为什么会出现这种情况呢？原因何在？我认为，这其中的关键 是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题，让学