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 数学课堂教学有效性分析 景 敏  初中部 梁立士 一、初中数学概念地图 ★概念地图——从设计过程上看，它是一种可视化的思维工具，是强有力的学习、助记策略，其构图方式符合人脑对信息处理的生理机制，能调动左、右脑半球共同参与活动，易刺激联想和创意的产生，能促进学生主动学习。 数学课堂教学有效性分析 辽宁省基础教育教研培训中心 景 敏 内容提要 一、有效教学概述 二、有效性教学的判据：课程目标再认识 三、关注细节：课堂教学“问题行为”分析 四、关注整体：课堂教学模式有效性分析 （三）我的认识： 有效教学就是全面落实课程目标的教学，即在现有教学组织形式（班级授课制）下，遵循课堂教学规律（学生个体认知规律和社会心理规律），全面落实教学目标的教学。 所谓现有教学组织形式，指的是以班级为教学行政单位，不是一对一的个体辅导式教学组织形式。 所谓遵循课堂教学规律，包括学生个体认知规律和群体认知活动中的规律。班级可以视为一个微型社会，其间所发生的人际关系对群体中的每一个体的认知活动都会产生重大影响，如何有效利用和挖掘群体对个体学习产生的积极影响，规避不良影响，是尊重课堂教学规律的重要方面。 科学地认识课堂教学全过程是实施有效教学的前提： 1.教学设计的有效性 （1）教学任务分析的有效性 （2）教学程序设