图像的加工课程教学设计.docVIP

新化一中电教组 第 PAGE 3页 图像的加工　教学设计 一、教材分析 本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。从认知发展水平上看，高中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。同时，部分学生在初中阶段学习过画图、acdsee等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。 三、教学目标 知识与技能： 了解图像加工的一般步骤。 理解图层的概念。 掌握Photoshop软件相关工具的使用方法。 过程与方法： 通过自主学习和合作学习使学生掌握图像的加工的一般步骤和方法。 通过老师的讲解举例让学生理解图层的概念和操作方法。 情感态度价值观： 通过围绕主题的图像加工，体验图片处理的乐趣，锻炼学生的审美能力。 培养良好的信息素养，提高自主探究、合作学习的能力。 四、教学重、难点 教学重点 图像处理的基本操作方法和图像的合成创作 教学难点 Photoshop中图层概念的理解与运用 五、教学方法 教学中主要采用任务驱动、自主探究、合作学习等方式组织教学活动，着重培养学生的实践动手操作能力。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、视觉激趣，导入新课 利用电子教室软件向学生展示几幅制作精美的合成作品。这些作品是如何制作出来的？ 师生共同分析。 从而引入本节课的学习任务：图片的加工处理。 学生观察并思考问题 开门见山，通过观看并分析图片，学生跃跃欲试，激发学生的学习兴趣，明确本堂课的学习任务。 二、任务驱动，讲授新课 启动Photoshop软件，打开待处理的多幅图片。 （提示：打开多幅图片，必须借助键盘上的CTRL键）。 提出问题：如何将一幅图中的一部分移动到另一幅图片中？ 以前在WORD中如何实现复制操作？ 在Photoshop中也同样如此，可以通过复制对象或直接将选取的对象拖到新的图片中去，因此关键是要选取对象。 任务一：利用选框工具创建规则的选区。 步骤如下： 1.右键单击选框工具按钮 2.选择“椭圆选框工具” 3.设置“羽化”值，拖动鼠标建立选区 （羽化：使图像过渡自然，其边缘达到朦胧的效果） 4.把选择好的区域复制粘贴到指定位置。 提醒学生仔细观察Photoshop软件右下角“图层”面板有何变化？ 教师讲解图层的概念并用实物加以说明。 图层：相当于一个透明的胶片，用来放置一个或一组类似的图片元素。当要对某个　图像进行操作的时候，可以选定它所在的图层，对它单独加工。 刚插入进来的图片大小不合适，如何调整？ 任务二：图片大小的调整： 选中图片――编辑――变换――缩放 学生练习： 利用选框工具把“小孩”“剪”到“flower”图上，并调整图片大小。 老师巡回指导，指出学生操作中的问题。 任务三：用魔棒工具创建不规则选区 步骤： 选择魔棒工具 设置“容差”值 创建选区 把选择好的区域复制粘贴到指定位置，并调整好大小 注意： Shift+选择工具＝加选范围 Alt＋选择工具＝减选范围 作品的保存： .Jpg和psd图片格式的区别。 回顾前面学习的知识 回答用复制操作 先选择对象，再复制或直接拖动。 学生观看教师操作并领会操作要领 学生仔细观察图像和图层的变化。 回答多了一个图层 学生练习选框工具的使用 学生观看教师操作并领会操作要领 运用知识的迁移，使学生既复习了以前的知识，又轻松地过渡到了新知的学习当中，加深对操作的理解。 层层紧扣，充分地调动了学生学习新知的兴趣。 通过观看教师操作，加深对操作过程的理解。 通过发现问题解决问题，自然过渡到下一个知识点的学习。 学生即时练习，加深对操作的理解。 通过观察教师的操作掌握魔棒工具的使用。 三、自主操作，小试身手 参考学案，完成图片的合成操作，并对图片进行适当的修饰操作。 教师巡视，解决学生操作中存在的问题。 学生自主操作，完成图片的合成。 通过练习的完成，培养学生的实践动手能力和审美能力，同时也加强对图片处理的理解。 四、作品展示，评价反馈 展示学生作品，学生自评互评，教师评价，进行补充总结。 学生对作品进行评价。 通过评价作品，提高学生的审美能力。 五、总结升华　 指出学生操作中的注意事项。 总结图片合成