小学数学质量分析课件《应用题的入阅读理解》.pptVIP

读书百遍，其义自见 温岭市九龙学校 林霞 第17题：右图是由三个半径相等的圆组成的平面图形，它有（ ）条对称轴。依次连接三个圆心，所围成的三角形中任意一个内角是（ ）度。 错误1： 错误2： 错误3： 错误4： 太平小学莫文艳老师： 这题对称轴三条绝大多数同学都对，但第二个空“依次连接三个圆心，所围成的三角形中任意一个内角是（ ）度”出现的答案五花不门。有些同学审题不清，没有看到连接三个圆心，认为三条对称轴交于一个点，它的度数是360。有些同学同样审题不清，没看清任意一个内角，以为三角形的内角和是180度等。 第20题： 把一段圆柱体钢材切削成一个最大的圆锥，切削掉的部分有6千克，这段钢材有（ ）千克。 随机抽取了40张样卷，这一题错误的有11人，其中答案写成18的有5人，占样卷数的12.5%，占错误数的45.5%；写成3、2、24、36、56.52、12的各一人。 第21题：徒弟每天做a个零件，师傅每天做的比徒弟的2倍多5个，师徒两人每天共做（ ）个。 太平小学莫文艳老师： 错误1： 错误2： 这两种错误比较可惜，都是学生审题不细致，知识迁移能力较差，粗心，马虎。错误1算出了师傅每天做的个数，由于没有仔细审题没有把师徒的加起来。错误2把2倍多5看作2倍少5。 这三种错误是不会分析数量关系，分不清求师傅的个数是顺着的还是逆着的。属于理解分析能力比较弱的孩子。 错误3： 错误4： 错误5： 第23题： 两个连续的偶数，甲数比乙数多25%，甲数是（ ），乙数是（ ）。 40张样卷中，做错的居然有19人，占了47.5%，接近一半，这个比例不可谓不高，令人诧异。 新河小学王海燕老师： 学生错误的答案有如下几种： A、会解百分数应用题，但没理解偶数的意义。错误答案有（1）甲1.25乙1；(2)甲5乙4；（3）甲25乙20；（4）甲125%乙100%；（5）甲50乙40等等。 B、会解百分数应用题，也理解偶数的意义，但没看清“连续”两个字。错误答案有甲20乙16。 C、不会解百分数应用题。 第27题：下图中∠A: ∠B=5:3,那么=( )，∠B=（ ）。 因为对“∠ACB”这种书写方式的不理解，很多学生把它理解成三角形的内角和，所以写成180度的人很多，在我的40张样卷里面，就有18人是写成180度的，再加上其他错误的理解，这个空填错的有29人，占样卷数的72.5%。当然这个理解上的错误是出卷老师造成的，和孩子们无关，但是它也从另一个侧面告诉我们阅读理解的重要性。 第31题：5名小伙伴结伴郊游，他们带了同样的钱。中午每人拿出10元钱进餐，饭后一算账，5个人剩下的钱数之和正好与出发时3个人所带的钱数一样多。出发时每人带了（ ）元。 40张样卷中错误的有9人，占22.5%，应该说正确率还是挺高的，我想做错的孩子绝大部分应该是对“5个人剩下的钱数之和正好与出发时3个人所带的钱数一样多”这句话不理解，如果能够理解这句话，并把它转化为“用掉的钱相当于原来2人所带的钱”，那么解决起来就简单多了。 第39题：某市今年计划第二季度植树96万棵。前30天植了45万棵，照这样计算，完成任务还要多少天?（用比例解） 城南二小陈妙老师： 第39题是考察学生对比例知识的应用，有些粗心大意的学生就没有看到“用比例解”这四个字，选择了用解方程或者列算式解题，这样白白浪费了分数真的非常的可惜。 其他评卷老师还提到有些学生做错了，是因为把“完成任务还要多少天?”看成了“完成任务要多少天?”丢了一个字，解题就不到位了。 数学阅读的核心在于理解。 能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。 课前阅读 课中阅读 课后阅读 阅读的时机 三星小学黄小丽老师： 习惯培养反复抓 学生学习的过程就是习惯逐步形成的过程。小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期。习惯养成方方面面，涉及到的内容比较多，我们教师从基本抓起，读题习惯、解题习惯等，学生总是把老师的嘱咐抛之脑后，我们要让他们养成仔细审题、细心解题、及时订正等习惯，巧办法不多，贵在教师坚持，反复抓、抓反复，直到形成习惯为止。 阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。 谢谢大家！