语文学科核心素养.pptVIP

模板来自于 * 框架结构 要素提取 水平描述 语文核心素养框架设计路线 内涵阐释 文化传承与理解 提升文化意识和理解 语文核心素养框架结构 语言建构与运用 语文学科的“本分” 审美鉴赏与创造 审美教育的任务 思维发展与品质 语言与思维密不可分 应用能力 审美能力 探究能力 语感与语理 语境与交流 积累与整合 在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。 直觉与灵感 联想与想象 反思与创造 实证与推理 在语文学习过程中获得思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。 语言是思维的物质外壳 体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新 审美与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。 语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏文学作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头语言和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。 意识与态度 关注与参与 选择与继承 包容与借鉴 文化理解与传承是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区的文化，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。 语文核心素养水平分级描述 每个核心素养分为三级，为课程设置和学业质量标准提供依据。 水平1 必修，共同基础，学业水平测试。 水平2 选修1 ，高考的要求。 水平3 选修2，个性发展的需要。 水平分级VS三个要素（层次） 模板来自于 *