教科版三年级上册蚂蚁课程教学设计.docVIP

《蚂蚁》教学设计 教学目标 1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律. 2.通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。 教学重难点 学会观察，想办法解决观察过程中的问题，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律。 教学过程 一、故事引入，创设情境并导入新课， 1、 大力士比赛故事引入 动物王国里评选大力士，参赛的有大象、狮子、老虎，还有蚂蚁。你知道最后评出的大力士是谁吗？ 生猜测，师揭晓谜底：蚂蚁。 2、介绍蚂蚁 师：别看蚂蚁很小，但是它们力大无比。根据力学家测定，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。从相对力气这个角度来看，蚂蚁是当之无愧的大力士。 3. 今天就让我们一起来了解蚂蚁，认识蚂蚁这种小动物。板书：蚂蚁 二、初步了解蚂蚁 视频介绍蚂蚁的类型及特点 师介绍：蚂蚁是一种社会性昆虫…… 观察蚂蚁的生活 交流：关于蚂蚁你想知道些什么？想要解决这些问题，我们需要怎么做？ 你有什么好方法找到蚂蚁吗？ 同学们的方法可真不少，我们可以用面包屑和白糖作为诱饵，放在蚂蚁窝的周围，把蚂蚁从窝中引出，在蚂蚁搬运食物的过程中，去观察蚂蚁。 我们可以观察蚂蚁的哪些方面？ 遇到食物时的反应 如何搬运食物 怎样交流信息 其它发现 交流需要注意的问题，并提出要求： （1）静静地观察蚂蚁，请别碰到蚂蚁的身体。 （2）观察完及时填写记录表。 5. 小组活动 师：下面我们就分小组到教室外，校园里去寻找蚂蚁、观察蚂蚁。 交流汇报 （1）在哪里找到蚂蚁的 （2）交流发现小结 观察蚂蚁的身体 我们把蚂蚁带到了课堂上，蚂蚁的身体这样小，还到处爬动，很难观察。怎么解决观察难题呢？ 交流方法，认识昆虫盒。 师：老师这里有个昆虫盒，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,它还有个奇特功能，上面有个放大镜，可以帮我们更清晰的观察蚂蚁的身体。 提出观察要求： （1）按一定的观察顺序，仔细观察。? （2）边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？蚂蚁身体每部分有哪些特点？ （3）观察完后填写观察结果： 蚂蚁的身体分为 、 、 三部分。 部长有一对 。 部有 对足。 3、学生积极交流自己的观察结果。 （1）教师引导学生说出昆虫的身体结构。 教师小结：像蚂蚁一样身体由头、胸、腹三部分组成，头部有一对触角，胸部长有三对足的虫子，我们叫它昆虫。 （2）板书：头、胸、腹，一对触角，三对胸足。 （3）师：你还有什么其它发现呢？谁来说一说？ 4. 动手画一画蚂蚁 科学家一直用画图的方式帮助他们观察动物或植物。 一般先画出动物或植物的主要开关，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后做上标记。 五、拓展 1. 我们观察了蚂蚁的生活，了解了蚂蚁的身体结构，它是怎么搬运食物的？和她一样的昆虫都有哪些呢？我们就一起来看看。 关于蚂蚁的知识还有很多很多，请同学们下课以后查阅资料，了解更多有关蚂蚁的知识。 板书设计 蚂蚁 头、胸、腹 触角（一对）、足（三对） 教学反思 完成校内研究课任务后，我总结反思了这节课我的教学过程，有以下几点想法。 蚂蚁是学生最常见和熟悉的一种小动物，因此，首先, 我创设情境，给学生出示几组蚂蚁的图片。通过观看图片后引起学生的回忆，并利用谜语的方式点出蚂蚁的生活环境，激发学生对蚂蚁的研究兴趣。 第二个环节我设计了初步了解蚂蚁的类型和家庭分工。这个环节主要是通过图片、文字及教师和学生互动交流的方式，使学生获得更多有关蚂蚁的信息，并培养倾听的习惯。由于学生对蚂蚁有了一些了解，所以在这一过程中，学生容易获得知识。只是我觉得在师生互动的过程略显单一。 紧接着我设计观看蚂蚁的视频录像，再一次创设情境，引起学生的学习兴趣。学生在观察的过程中，认真、细心，很有兴趣。但是可能由于我只分了5个小组，小组人员较多，一组7、8个人，每个小组又只发了一只放大镜，有可能做不到学生人人都参与到观察实验中。如果每个小组在多发放大镜，或是4人以小组去观察，这样每个学生都可以去体验实践。 最后一个教学过程是总结蚂蚁的形态及生活习性，并进行知识拓展。这一过程可能是因为自己总想着时间和自己的教学环节，或者是内容涉及有点多，总之，这一过程显得有些仓促，板书蚂蚁的身体结构也由于自己的疏忽忘记写了。这一过程主要有两个内容：一是通过观察后引导学生说出蚂蚁的身体结