青岛版二年级下册《数据的收集与整理》教学设计.docVIP

《数据的收集与整理》教学设计 课题名称 数据的收集与整理 科目 数学 授课学校 班级 教师 一、教材内容分析： 学习本课之前，学生已经学习了简单的象形统计图表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图标中的数据提出问题并简单回答。在此基础上，本课进一步学习了有关分类统计和整理数据的知识。因此，要充分着眼于学生那个的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1，创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能够正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。 2，通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。 3，通过实践操作、交流合作等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，发展学生的应用意识。 三、学生特征分析 二年级的学生思维活跃，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。 另外，二年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。 同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。 四、教学策略选择与设计 　“教学有法而无定法”,在教学过程中，我主要采用情境导入法、谈话法等教学方法进行教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取小组合作学习模式，采取多讨论多交流的方式促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和他们的团队合作意识。 五、教学环境及资源准备 　教具：多媒体课件、教科书、小组评价表； 学具：《数据的收集与整理》课堂学习单 六、教学过程 教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）创设情境，激趣引入 　 （1）教师谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？谁愿意告诉老师，你最喜欢什么体育运动？ （2）教师叙述：光明小学的同学们在参加一场运动会，他们学校的二年级（3）班的同学经过奋力拼搏，取得了优异的成绩，我们一起来看看吧！ 　（1）学生回答“我最喜欢……” （2）学生观察情境图。 　课前，联系学生的实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松愉快的学习氛围。 （二）自主探究，合作交流 　（1）教师引导观察情境图，说说从图中看到了什么信息。 （2）从图中的信息中，你想提出什么问题？ （3）教师：同学们，要回答你们这些问题，通过这个图片能够一眼看出来答案吗？为什么？ （4）教师组织学生小组交流讨论，可以根据什么标准进行整理分类。（在这里如果学生没有全部说出，教师需要进行补充） 　 （1）学生：我看到了得第一名的有…… （2）问题1：参赛的男生多还是女生多？ 问题2：第一名的人数是多少？第二名、第三名呢？ 问题3：跑步的有多少人？ ······ （3）不能！因为数据很乱。需要整理一下。 （4）按照名次分类。 按照性别分类。 按照比赛项目分类。 　本环节经历独立思考和小组合作的过程，学生通过观察发现问题，生成不同的整理数据的方法，在合作中探究多种分类方式，体会分类统计的多样性，培养了自主发现，合作探究解决问题的能力。 　（三）合作统计，汇报总结 　 （1）引导学生小组交流讨论，将数据按照三个分类标准进行分类。 （2）出示多媒体课件中统计好的数据，分别分析每个统计表，请学生说说从表格中获得的结论。教师适时总结利用统计表统计数据可以清晰明确的看出数据的多少。 （3）观察对比三个表格，说说有什么相同点。 （4）引导学生说说在统计的过程中有没有什么小窍门。教师适时总结。 　（1）将数据进行分类。 （2）分别从三个表格中获得结论。 （3）同一组数据，按照不同的标准分类，合计的总数并不变。 （4）把用完的数据圈一圈，或者用不同的形状标注出来。 　本环节学生以合作学习的方式，经历统计的全过程。教师在本环节突出分类整理数据的重点和难点，先要求学生说一说，再由教师进行总结，帮助加深学生对整理统计数据的理解。 （四）分析数据，解决问题 （1）自主练习。 1，车辆分类。 2，形状分类。 3，树叶分类。 4，整理我的小书。 5，统计小组学生的情况。 （2）引导学生说说这节课学到了什么。教师总结。 （1）自主练习。 （2）学生：我学到了……. 这一环节为练习环节，主要目的在于当堂巩固和检测学生对数据整理和统计分析的能力。通过设计不同的练习，让学生进一步