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[标签:标题] 篇一：五年级课内阅读练习答案 一、《窃读记》 (一) 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 1、“它在这里”中的“它”指的是作者要寻找的那本书。 2、“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作一匹狼，这个比喻形象地说明了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望 。 3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句 。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。 窃：在本文中指“偷偷地，只读不买” 。 “我快乐”的是： “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。 “我惧怕”的是： 在窃读时害怕被店员发现，受到训斥和驱赶。 4、作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” 答：这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 （二） 我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 1、一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。 （三） 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话是对发愁的表情和快乐的内心的对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 （四） 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解？ 答 ：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。 二、《走遍天书为侣》 （一）①对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？②你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你还懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 1、这段话作者把书比作朋友，也比作家，表达了作者对书很喜爱，有着深厚的感情。 2、请说说在这一文段中，作者选择只带一本书上路的原因。 答：因为作者对书有着深厚的感情，把书视为自己的家园和挚友，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事。 3、 文中①处画线的句子你认为应该读出（坚决而果断）的语气。 4、“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？”是一个（反问）句，把它改成陈述句是 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们。 （二）所以，我愿意（坐 座）在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。（首先）我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。（然后 ），我会在（脑 恼）子里继续把这个故事（编 篇）下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分——并从中找到我以前忽略欣赏的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。（最后），我们想像作者是什么样的，他会有怎样的生活经(历 厉）??这真像与另一个人同船而行。 1、在括号里填上恰当的词语。 2、用“ \”划去文中括号内不正确的字。 3、在文中找出下列词语的近义词。 回味—（品味） 赏析—（欣赏） 忽视—（忽略） 思索—（思考） 4、这段文字主要写了作者以自己为例，列举了反复读一本书的方法、方式。 三、《梅花魂gt; 《梅花魂》课内阅读一 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到（王维《九月九日忆山东兄弟》）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（王维《山中送别》）“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”（秦观《浣溪沙》）之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，