地理教学优质化尝试和构想.pptVIP

* 浙江省温岭中学 2010年4月27日 地理教学优质化的尝试与构想 1、一个老农民三个儿子都考取大学，两个博士，育子经验：我无知识，不会检查，但我每天会问他们一个问题，今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言他就放心了，知道孩子上课专注，动脑筋、在思考。 2、美国有个著名的植物园，里面种满了各种各样的珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客来观赏，但常有花卉不翼而飞，管理人员竖起一块告示牌：“凡检举偷窃花卉者奖励300美元”，从那以后，再未发生过丢失花卉现象，为何不写成“偷窃花卉者罚款300美元”用罚款的方式只能靠有限的几个人看管，而用奖励的方式，就可能充分调动游客，使更多的甚至全部游客参与管理之中。 ——折射有效教学 ——折射教学评价 两则故事： 立交桥育人，不走独木桥 ——“绿色课堂”的教学理念 两类理念： 生本课堂教学(郭思乐教授、荆志强老师)： 先做后学，先会后学，教少学多，以学定教，注重感悟 想学、能学、学会、会用、还想学 生命化课堂教学： 师生双方皆生成出新我，生命皆得以满足并持久发展 讲在练之前 练在无聊处 练在讲之前，讲在关键处 讲在疑难处，练在易错处 一盘散沙 全员参与 ●关于“优质化”的两个维度的理解 1、水到渠成：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中作