教师讲解学生参与任务驱动自主探究作品展示激励互助课堂小结感悟.PPT

《枚举算法的程序实现》说课 一、设计思想 本课“枚举算法的程序实现”的学习目的是运用枚举算法利用计算机解决实际问题，体验枚举算法的设计思想。通过理论结合实践，使学生进一步理解枚举算法的基本思想：一一列出所有可能的解，并逐一检验。整堂课的设计思路是：通过具体实例引入主题——认知主题——体验主题——巩固主题这几个阶段层层深入，使学生充分掌握运用枚举算法解决实际问题的方法及步骤。 二、教材分析 本课是高中信息技术高二选修教材《算法与程序设计》第五章第一节内容。按照课改的教学理念，要注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。本课是在前四章学生对算法及编程有了一定的认识基础上，运用学过的知识利用计算机解决某一类的实际问题。本节内容是《算法与程序设计》中的重点内容，也为以后更进一步学习其它算法奠定基础，有承上启下的作用。 三、教学目标 1．知识与技能： （1）通过具体实例的求解，使学生加深理解枚举算法； （2）学生体验枚举算法的思想与程序实现（流程图转化为代 码并上机实践）。 （3）培养学生运用枚算算法利用计算机解决实际问题的能力。 2．过程与方法： （1）从问题入手，通过三步法提出问题、分析问题、解决问题。 （2）通过学生亲自操作，体验枚举算法的思想，掌握正确的操作方法。 3．情感态度与价值观： （1）激发学生善于思考问题，提高解决问题的能力； （2）通过小组合作，增进学生间的学习交流，培养合作习惯，并能在学习中探索规律，举一反三，融会贯通。 四、教学重点与难点 五、学情分析 在上这堂课之前，学生已学完前四章的基础知识，对三种基本控制结构和枚举算法也有一定的了解。那么在本课中学生会觉得设计思想比较容易掌握，困难之处在于，如何将题目的设计思想转化为流程图，根据流程图写出相应的代码并通过自己编程上机实践。那么在课堂分析过程中，学生将从听课——理解——体验——探究这个过程中全面掌握枚举算法的设计思想，并能用此算法来解决日常生活的实际问题。 六、教学方法 1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。 2、学法：本节课学生上机的时间约占40%-50%。 本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发学生学习的兴趣。 七、教学过程 七、教学过程 创设情境 引入新课 七、教学过程 教师讲解 学生参与 教师讲解 学生参与 七、教学过程 任务驱动 自主探究 任务驱动 自主探究 七、教学过程 作品展示 激励互助 七、教学过程 课堂小结 感悟提升 1、枚举算法适用于哪一类的实际问题？ 捡烂苹果、找钥匙、找密码…… 师总结：枚举算法是一种搜索策略，适合于变量的定义域是连续区间的 2、枚举算法的基本思想： 确定范围、一一列举?—— 循环语句 条件验证、得到真解 —— 条件语句 3、给计算机“减负” 教学反思 一、本节教学取得的成效 1、题目的选择体现了新意，能够结合生活实际，激发学生的好奇心。 2、题目的设置做到了教学内容的层级性和针对性。 3、构建了该类问题的解决模式，形成了知识的迁移。 4、网络平台上的“教学反馈”使教师在第一时间清楚的了解学生对知识的掌握程度，做到心中有数，在以后的教学中就会有所侧重和指向。 二、本课教学存在的不足 1、学生体验主题时，部分学生机械的生搬硬套，没有理解知识的实质和精髓。 2、由于本节教学内容容量大，在探究解决“寻找车牌号”问题的思路时，没有给学生足够的时间互相交流，导致有一部分学得慢的学生，只是跟着老师的步骤下来，而不自己思考，学生的思维没有得到充分的发挥。 * * 清原第二高级中学吕翠红 1．重点：枚举算法思想的理解与实现。 2．难点：运用多重循环嵌套实现枚举算法。 创设情境 引入新课 教师讲解 学生参与 任务驱动 自主探究 作品展示 激励互助 课堂小结 感悟提升 创设情境 引入新课 教师讲解 学生参与 任务驱动 自主探究 作品展示 激励互助 课堂小结 感悟提升 创设情境 引入新课 甲：记得牌照前两个数字是相同的； 丙：是一位数学家，他说