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社会中大学生生命教育论文 　　社会中大学生生命教育论文 　　摘 要：将大学生群体中普遍存在的脆弱心理及倾向放入社会学的角度进行研究，以迪尔凯姆的《自杀论》为理论依据，通过社会中存在的种种要素分析研究证明，社会对大学生自杀这一事件有着不可推卸的责任。我们应当找对原因，对症下药这对预防自杀机制有重要的推动力。 　　关键词：生命教育 社会 自杀论 大学生 　　提到自杀，我们会产生或同情，或惊叹，或反感的心理反应。自杀在我国虽然还不至于被唾弃，但是是被大部分人的理智和情感所禁忌的行为。很多人都认为自杀是个人心理脆弱不能承担挫折的无能表现，是一种个人心理机能的障碍。当然我们不可排除自杀的个体因素，但是相比个人心理和个体器质的原因，自杀更多的是与社会有紧密联系的现象，它不是偶然发生的个体行为，而是在社会环境中有规律存在的现象。 　　在社会学经典著作《自杀论》中，作者迪尔凯姆虽然也讨论自杀者的个人特征，如年龄、性别、职业等等，然而，他所确立的分析单位并不是个人，而是社会集团，如家庭、宗教团体、工作单位等等。其本意在于通过对个体特征的一般状况的汇集和抽取来最终把握群体特征。“迪尔凯姆十分正确地指出，把自杀作为社会现象，作为有不变和可变特征的统一结构加以解释时，不能以个别的自杀为起点，因为这样的程序特征不会阐明作为整体的自杀所包含的一定的统计学上的分布情况。”[1]。我们知道，自杀在全社会中的 　　确不是多数频繁的现象，但仍然具有一定的规模，将自杀个体化视之是不科学的。因此，迪尔凯姆能够把自杀放在一个整体的角度，从社会学理论出发去阐释这种行为是非常有创造性的，并且能够使我们真正了解什么是自杀，以及自杀发生的原因，能够更全面清晰的认识这种社会现象。 　　在我国，最能反映“社会性”自杀的群体是大学生阶层，虽然学生想不开的理由不尽相同，但我们至少能够了解到这一阶层的人存在着一种压力，甚至存在着一种消极面对生活的态度，这也是高校教育工作中最让人头痛的一部分。据中国日报报道，自杀已成为我国20岁～35岁人群中死亡的第一原因。各种媒介中，包括人们口口相传的一些当地小道消息中，充斥着到处都是某某高校的学生又从楼上跳下来啦，或是又有博士，硕士自杀了。大部分求死的原因我总结成了3个类型：（1）情场失意；（2）考场失意；（3）职场失意。“谈恋爱分手，没有考到一些需要的证书，找不到合适的工作，来自家庭的一些压力??”这些都成为了年轻人口中所谓的活不下去的理由。来自媒体和舆论的评价也把这样类型的年轻人归为“懦弱的人”，是“垮掉的一代”，或是去追究家长和学校教育的缺失造成心理的畸变，当然这些原因是有一定的道理，但这还是从个人的角度去分析然后进行的统一归类。而直接站在社会的角度去看，自杀的确在一定程度上受心理状态的影响，但心理的变态或精神错乱绝不是引起自杀的根本原因。我们只有先领悟到认识自杀本质的误区，再从科学的角度认识自杀。在种种诸如精神错乱、种族 　　遗传、气温、季节、仿效、等表面上似乎会引起自杀的表象原因中，真正导致自杀的是隐藏在这些表现中的社会原因。 　　用迪尔凯姆的研究方法去分析，我国大学生阶层中的自杀行为属于“反常型的自杀”，而反常的自杀大多只有社会动荡大变化引起的现象，我们都知道，经济危机等等之类的社会危机容易造成自杀，我们通常认为这些自杀的原因只是因为经济危机使许多人破产过上贫苦生活，而有趣的恰恰是经济突然繁荣也导致自杀率升高。其实只要社会某种平衡被打破，自杀就会增多，这无关于个人变富还是变穷因为都是一样的。实际上，当生活的条件发生变化时，调解各种需要的尺度就不可能再是原来的样子了，因为这种尺度是随着社会财富的变化而变化的，这种尺度是大致确定的每一类生产者所应得的份额的。反常的自杀体现在个体身上通常是人们在达不到自己心中的理想时处在一种愤怒或忧郁中自杀的，他们痛恨社会没有管理他们的欲望，人都是有欲望的，在我们无限的追求目标是会付出很多辛苦，一旦达不到就会产生消极的情绪，当情绪失控时就很可能会导致自杀，社会这时候就组要来调节控制欲望，如果社会能够使人们的欲望有节制，控制在一个合理的范围之内，那自杀率就会降低。归根到底，即使是个人的欲望，也是社会的问题。“社会作为一个大环境对于大学生的自杀行为的发生起到了举足轻重的作用。而这些作用的本体来自于：（1）社会转型期各种文化纷繁复杂；（2）外来文化因素的影响；（3）长期的应试教育；（4）共同信仰的缺乏。”[2]比如目前大学生所学习的专业有些已经不适应 　　社会发展的需要，大学的校园是一个比较封闭的环境，这些大学生在校期间仅仅是学习本专业的知识，对于社会前沿学科或者一些社会需求量很高的应用技能的掌握往往重视不够，当这些人进入社会以后发现自己在学校学习的知识没有用武之地时，就会抱怨自己、抱怨社会，有些人更容易走极端，出现