说明-巴蜀小学.DOC

重庆市巴蜀小学语文第五册第二单元 PAGE 2 第二单元教材简析 本单元由四篇课文组成，以故事的形式讲述了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄在生活中发生的真实事件，体现了名人身上崇高的、美好的品质。同时，这也是四篇语言朴素，用词准确、对话简洁的好范文。学习本组课文，要注意发挥单元的整合作用，使学生既受到思想情感的感染，又能得到语言文字的训练，为本单元习作《写一个熟悉的人》做好铺垫。 注意关注以下语文训练点： 引导学生通过默读和朗读理解词句。 引导学生整体感知课文内容，体会名人身上的优秀品质。 培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 引导学生收集名人的故事，更多地了解名人，了解更多的名人。 人教版课标本教材小语第五册第二单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题 名人的故事 主题概述 展示名人在平凡的小事中不平凡的一面,体会他们美好的品质,使学生手到熏陶和感染。 课文题目 课后作业 （或连接语） 生字 词语 教学目标 课时 每课重点（主题联系） 单元共同点 5、灰雀 分角色朗读课文 说说自己的发现。 积累优美的句子。 课外：收集列宁和其他名人的故事。 资料袋：列宁的图片和介绍。 认5个 写12个 通过人物的对话描写，体会列宁的好品质和男孩的心理活动。。 1、重视朗读，读出语感，悟出词句包含的意思，体会人物的品质。 2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用。 3、借助工具书，联系课文和生活积累理解生词的意义； 4、渗透默读。 2 2 2 1 6、小摄影师 1、感情朗读，把对话不同的语气读出来。 2、积累词句。 3、小练笔：续写故事。 资料袋：高尔基和他的《海燕》 认8个 写14个 1、体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 2、了解说话人在说话句子里三种不同的位置。 7、奇怪的大石头 感情朗读。 2、交流感想。 3、填空，体会李四光是怎么提问的。 课外：收集名人故事。 认6个 写14个 读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执着追求的可贵品质。 8*、我不能失信 感情朗读，展开想象，交流体会； 1、在自读自悟的基础上谈体会。感受宋庆龄诚实可贵的品质。 语文园地 口语交际：讲名人的故事 回顾单元课文；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。 1 习作：写熟悉的一个人 学习单元课文的写作方法，用一件具体的事情表现任人物的性格、品德等。 2 我的发现：引用人物的话，可以有不同的形式 积累句式。 1 日积月累：读读背背，填空。 感受语言乐趣，交流收集的名言名句，积累语言 成语故事 增强学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。 几点说明： （一）主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握。文本涵盖语言、情意、审美不同要素，应从“三维目标”把握教材，结合语文课程总目标和阶段目标，深入把握语文学科的本质，这才是教学的重中之重。） （二）单元主题关联处理方式： 单元导语在第5课第一课时处理。 本单元四篇课文都是写名人小时候平凡的事,写法相同,都是通过对话来体现他们美好的品质。重点教好第五课，提炼出好的学习方法，以做后面课文的学习提纲。 3、从5课结束后，就鼓励学生开展收集、阅读名人故事的活动，为“语文园地口语交际”做准备。 4、第6课教学落实“语文园地”我的发现“引用人物对话，可以有不同的形式” 5、第8课学完后引入单元回顾，回顾内容、情感以及怎样把一件事情写具体。落实本单元的习作练习。 （三）单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。 主题单元教学设计： 5、灰雀 教学目标： 知识点:会认5个生字，会写12个生字。正确读写课文的重点难点词语，摘 抄描写灰雀的句子。 训练点:分角色朗读课文，了解课文主要内容。 发散点:通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 教育点:体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重难点 通过人物的对话描写，体会列宁的好品质和男孩的心理活动。 教具准备 生字卡、生词卡 教学时间 2－3课时