小学二年级下瘤册语文“单元预案，问题教研”主讲稿全册.docVIP

PAGE PAGE 1 新人教版小学二年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿 一 年级 一 单元 主备人： 　 参与人： 单元内 容分析 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，编排很有整体性，前后联系紧密，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是有个春天的话题。 本组教材一开始，就用是一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感受春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。 教学目标 1.认识本组的65个汉字，会写29个生字。 2.正确流利的朗读课文，背诵柳树醒了和《古诗两首》。 3能主动积累有关春天的词语。 4.通过诵读感受春天的美。 教学重 难点 识字和写字，以及植树绿化和保护环境的意识。 突破重难 点预案 1． 想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 ﹡如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。 P1可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了， 再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感） ﹡再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。 ──还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。 2．角色表演课文内容，学用语言 ──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。 ﹡如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现 春雨是色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练： ①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。 ②角色表演，内化语言。 ③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。──积累这种语言形式。 3． 积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。 ①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。 ②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。 4．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P15 强调自主发现，不要越俎代庖。 你的建议 课堂生成教学问题 解决问题的措施 小学二年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿 一 年级 二 单元 主备人：　 参与人： 单元内容分析 本组课文，充满了亲情的温馨;球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道：小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋，为妈妈洗手绢等。通过本组课文的反复朗读，学生定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生热爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感。并愿意从自己的力所能及的小事做起。 教学目标 1认识本组的82个生字，会写30个生字。 2.正确流利的朗读课文，感受课文的韵律美。 3.通过学习，初步养成尊敬长辈，孝敬父母的美德。 教学重点 识字和写字 突破重难点预案 1． 学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程） ﹡如P22，结合课文内容体会“秘密”的含义。训练一边读一边想。 ﹡再巧妙链接P25，联系文中兰兰的表现──推想 这样既联系课文想象情景，训练边读边想、读思结合的能力，又联系课文推想未来，深化对课文的理解。　 2． 学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。 　　﹡如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为 ，所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。 　　﹡再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。 　　3． 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 　　本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。 　　4．引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精彩的球赛 　　温暖的港湾安静的港湾……”教师要有语文意识，随时指导积累运用──如，练习用上一个或几个短语说话。 　　5．字词方面： 　　① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 　　② 继续进行常用