水的组成说课稿.pptVIP

提问：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。 * * 教学过程 说学法 说 课 流 程 说教法 板书设计 教材分析 教 材 分 析 地位：位于人教版《九年级化学》上册第三单元《自然界的水》中的课题1 自然界的水 水的组成 分子和原子 水的净化 爱护水资源 教 材 分 析 作用：本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。 并在此基础上，又学习了一种新的物质——氢气，结合前一单元所学氧气的知识，区别归纳出单质、化合物的概念。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔。 教 学 目 标 通过电解水的实验，培养实事求是的态度。 知识与技能 (1)通过电解水的实验，知道水是由氢、氧两种元素组成的 (2)了解氢气的性质。 （3）掌握单质和化合物的概念及区别。 过程与方法 培养观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 情感态度价值观 教 学 重 难 点 重 点 难 点 认识水的组成及区分单质和化合物 水的电解实验的探究，单质和化合物的区别 教材分析 说 课 流 程 说教法 说 教 法 验证实验 实验探究 讲解总结 创设问题情境 说学法 教材分析 说 课 流 程 说教法 说 学 法 化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。 探究学习法 学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法 多种感官协同法 教学过程 说学法 教材分析 说 课 流 程 说教法 教 学 过 程 1、 创设学习情景 资料 生物体内都含有水 地球上的生物种类千差万别，但有一个共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称质量分数）一般都在60%以上。 90%以上 90%以上 70%～80% 65%～70% 香蕉、生菜等 水母、藻类 鱼类 成年人 教 学 过 程 2、实验探究 水的电解实验 在做实验之前，提醒学生注意： 1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异 2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠 教 学 过 程 实验完毕后，学生回答，得出现象： ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 ②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 教 学 过 程 3、验证实验 两极上得到的气体分别是什么呢? 用带火星的木条检验试管1中的气体， 用点燃的木条检验试管2中产生的气体。 试管1和试管2中产生的气体分别是什么? 试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。 在学生发现问题的基础上讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气。 学生在教师的引导下共同得出以下结论： ①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 ②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。简称负氢（父亲） 教 学 过 程 实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的 水 氢气＋氧气 通电 分解反应 教 学 过 程 4、讲解总结 这节课我们学习了一种新的气体——氢气， 大家对于氢气了解多少呢? 教 学 过 程 氢气(H2) 最轻的气体 物理性质 （1）无色、无臭气体 （2）难溶于水 （3）密度比空气小 化学性质 （1）可燃性（淡蓝色火焰） （2）混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会爆炸 未来的理想能源 氢气＋氧气 水 点燃 教 学 过 程 发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯 氢气纯度的检验方法 收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下，移近火焰，移开拇指点火， 教 学 过 程 注意：点燃可燃性气体之前必须要检验气体的纯度